PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL. Curso 2007-08

1.- INTRODUCCIÓN

2.- OBJETIVOS ANUALES

3.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CALENDARIO DE ACTIVIDADES

            3.1 Horario general del centro (mañana-noche) y horario de apertura.

            3.2 Jornada escolar  (ESO/Bachillerato) Periodos

3.3 Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos

            3.4 Criterios confección de grupos

            3.5 Criterios para la elaboración de horarios profesorado

            3.6 Horario biblioteca

            3.7 Propuesta de calendario escolar y de actividades

            3.8 Calendario de reuniones con padres

4.- ACTUACIONES PREVISTAS PARA EL CURSO:

            4.1 Desarrollo del currículo, evaluación y recuperación

            4.2 Plan de acción tutorial

4.3 Plan de normalización lingüística

4.4 Plan de atención a la diversidad

4.5 Actividades complementarias y extraescolares

            4.6 Formación del profesorado

5.- MEMORIA ADMINISTRATIVA (documentación administrativa y estadística)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

1.- INTRODUCCIÓN

             La Programación General Anual es un documento que trata de convertirse en el vínculo y nexo de todos los miembros de la comunidad educativa, dando coherencia y sirviendo de marco general para la actuación individual y colectiva. Por ello, consideramos que los principios básicos en los que se debe inspirar la elaboración de este documento deben ser los siguientes:

a)      Adaptado a las características propias del Centro

b)      Realista, con objetivos alcanzables durante el desarrollo del curso escolar

c)      Elaborado, coordinado y ejecutado con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa

d)      Flexible, para poder introducir las modificaciones que su puesta en práctica exija.

            Este documento trata, por un lado, de continuar con lo programado cursos anteriores en cuanto a aquellos objetivos que en su día se propusieron y que, o bien no se han alcanzado plenamente, o bien se considera que han de estar siempre presentes. Pero al mismo tiempo,  trata de favorecer una evolución en nuestro trabajo recogiendo nuevos objetivos, asegurando la participación de todos los miembros de nuestra comunidad educativa. En definitiva se trata de un instrumento de planificación, fruto del trabajo y consenso de todos, y que se convierte en el marco y referente de cuanto queremos desarrollar a nivel de centro este curso escolar.

            Para la elaboración de la Programación General Anual del curso 2007- 2008 han sido tenidos en cuenta:

-          La Memoria Anual del curso 2006-2007.

-          Propuestas de mejora y sugerencias de diversos órganos del Centro.

-          Acuerdos adoptados por el Claustro sobre aspectos pedagógicos

-          El Proyecto Educativo de Centro

-          El Decreto 234/1997 ROF

-          Proyecto de Dirección

El punto de partida para la elaboración de este documento ha de ser siempre el análisis de la situación del Centro. Este curso nos hemos encontrado con que, debido a la alta demanda de plazas habitual en el Centro dadas las características de la zona -en constante crecimiento y con fuerte afluencia de familias extranjeras a lo largo de todo el curso que vienen a trabajar fundamentalmente en la hostelería y construcción-, y que no han finalizado las obras del nuevo centro que se está construyendo tal como estaba previsto, se nos ha asignado un grupo más de 1º ESO. A esto hay que añadir la concesión de un Programa de Educación Compensatoria, solicitado por el Centro. Esto ha hecho que la elaboración de los horarios de grupos y profesores, para poder ensamblar todos los grupos en horario diurno, haya constituido un auténtico encaje de bolillos.

En horario nocturno, debido a la alta demanda de plazas que tuvimos el curso pasado, el presente curso escolar mantenemos dos grupos de 1º de Bachillerato (uno de Humanidades y otro mixto de Ciencias/Arte) y dos grupos de 2º de Bachillerato (uno de Humanidades y otro mixto de Ciencias/Arte). Por otra parte contamos con dos Programas de Garantía Social, uno de “Mantenimiento de Urbanizaciones” con el que ya contábamos en el Centro, y uno nuevo, solicitado para este curso, de “Auxiliar Administrativo”, por lo que disponemos ya con una medida más de atención a la diversidad para poder atender mejor a nuestros alumnos.

2.- OBJETIVOS ANUALES

A. Favorecer el desarrollo integral de nuestros alumnos, mediante la creación de hábitos de puntualidad, orden, respeto, colaboración y participación en la vida del Centro

- Difundir al máximo las normas de funcionamiento y convivencia a través de las tutorías.

- Elaborar la guía informativa para padres y alumnos y distribuirla a todas las familias.

- Elaborar las normas del aula por parte de los alumnos del grupo.

- Desarrollar en nuestros alumnos el espíritu democrático del respeto a las opiniones ajenas, valoración de las propias, y la participación como un derecho y compromiso personal, trabajando en las tutorías las técnicas de toma de decisiones en grupo.

-Facilitar canales de comunicación, mediante tablones específicos, buzones de sugerencia, apoyando las reuniones del alumnado y su participación en las sesiones de evaluación.

- Dinamizar y potenciar la junta de delegados a lo largo del curso escolar,  realizando al menos tres reuniones para recabar información y sugerencias sobre la marcha del curso.

- Incentivar la labor del delegado de curso.

-Dinamizar la relación de la junta de delegados con sus representantes en el Consejo Escolar.

B. Mejorar el nivel de conocimientos del alumnado para conseguir mejores resultados académicos

- Incrementar y  reforzar al máximo el número de horas dedicadas a refuerzos y desdobles en Matemáticas, Castellano, Valenciano e Inglés, en 1º, 2º y 3º de la ESO, para conseguir que nuestros alumnos partan de una buena base.

- Mantener la oferta del programa de diversificación en 3º y 4º ESO.

-Potenciar la utilización sistemática de los recursos bibliográficos con que cuenta el centro: disponer en el aula de los recursos necesarios para impartir las clases  (gracias al sistema aula/materia); fomentar el uso de la biblioteca.

-Desarrollar e impulsar, desde la biblioteca, actividades de animación a la  lectura.

- Siempre que sea posible, asignar la asignatura de AAR de un grupo a un profesor que imparta también otra materia en el mismo grupo (para facilitar su impartición, dadas las características especiales de esta asignatura).

- Elaborar un plan de actuación para  la acogida de alumnos extranjeros de forma que facilite su integración y una atención más acorde a sus necesidades educativas:

- Ofertar clases de Castellano y Valenciano para alumnado que desconoce las lenguas oficiales de la comunidad (Programa de Compensatoria).

- Realizar agrupamientos homogéneos y equilibrados en número de alumnos, número de repetidores, etc.

- Realizar, inicialmente, agrupamientos provisionales, variables en función de las necesidades e intereses del alumnado, desde el punto de vista pedagógico.

- Dadas las características especiales del horario nocturno, programar, desde Jefatura de Estudios, una semana dedicada a la realización de exámenes en cada evaluación, para los grupos de Bachillerato.

- Posibilitar clases de repaso, en horario de tardes, a los alumnos de Bachillerato con asignaturas pendientes.

C. Favorecer la acción tutorial

- Potenciar, diversificándolas por niveles, las reuniones de tutores con Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación.

- Realizar cuantas reuniones sean necesarias, entre el tutor de cada grupo y Jefatura de Estudios, para intercambiar opiniones sobre la marcha del grupo tanto desde el punto de vista del comportamiento como desde el académico (después de cada evaluación).

- Mejorar la coordinación entre los profesores del grupo y los tutores realizando cuantas reuniones se consideren convenientes para el perfecto seguimiento de los alumnos.

D.  Implicar a las familias y fomentar su participación

- Seguir potenciando las reuniones individuales entre padres y profesores, así como el contacto telefónico asiduo cuando haya que comunicarles cualquier incidencia.

- Agilizar y facilitar las visitas de padres con profesorado: poner a disposición de los padres  el “libro de visitas”.

- Seguir facilitando a los padres todos los cauces posibles para obtener información sobre sus hijos: página web  (información sobre retrasos, faltas de asistencia, amonestaciones, fechas exámenes, etc.) y envío de mensajes a móviles.

- Fomentar una estrecha colaboración y coordinación entre padres y profesores: implantar la utilización de  una “Agenda Escolar” como vehículo de información y contacto entre padres y profesores en la ESO.

- Seguir prestando toda la colaboración posible a la Asociación de Madres y Padres de alumnos poniendo a su disposición las instalaciones y recursos que el centro posee, facilitando las actuaciones encaminadas a la potenciación y fines de dicha asociación.

-  Realizar en el Centro distintas actividades de interés para los padres.

E. Organizar los espacios de la forma más adecuada posible y mejorar la limpieza en el centro

- Continuar con el modelo de distribución del espacio aula/materia tratando de perfeccionarlo para obtener de él todas las ventajas que nos ofrece.

- Dotar de un equipamiento más completo todas las aulas

- Realizar distintas mejoras y reformas: poner más bancos y papeleras en el patio, limpiar pintadas, etc.

- Concienciar a los alumnos de que el Centro es suyo y que hay que cuidar las instalaciones y respetarlas.

- Adaptar el centro a las innovaciones audiovisuales e informáticas.

3.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CALENDARIO DE ACTIVIDADES

3.1 Horario general del centro y horario de apertura

            Durante el presente curso escolar en el centro habrá un doble turno: un turno en horario diurno y otro en horario nocturno. El diurno se imparte en jornada intensiva.

            El Centro abre sus puertas de 8,00h a 14,50h en horario diurno y de 17,45h a 22,25h en horario nocturno. Durante todo el horario lectivo de mañana, la puerta principal del Centro permanecerá cerrada, y sólo se abrirá para aquellos alumnos que inicien su jornada a 2ª hora, que podrán acceder al Centro entre las 8,50h y las 9,00h, y para aquellos que la terminen a las 13, 55h que podrán abandonar el Centro hasta las 14,05h. 

Para la entrada, una vez comenzadas las clases, y salida del alumnado del Centro en jornada de mañana será necesaria la presentación de un justificante de los padres o tutores legales.

3.2 Jornada escolar. Periodos

            Las clases se impartirán regularmente en jornada de mañana y de noche, de lunes a viernes, ambos inclusive, en siete sesiones por la mañana y seis por la noche, y con una duración de 50 o 55 minutos por sesión durante la mañana y de 45 minutos por la noche.

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            La jornada del miércoles por la mañana contará con sólo cinco sesiones, de forma que las clases terminarán a las 13,00h. Las horas siguientes serán utilizadas para reuniones de Departamentos, de Claustro de profesores, etc.

            En horario diurno, entre las sesiones 3ª y 4ª existirá un recreo de 25 minutos, y  entre la 5ª y la 6ª existirá otro de 15 minutos. En horario nocturno existirá un recreo de 20 minutos entre la 3ª y 4ª sesión

            Los alumnos cuyo horario semanal completo comprenda menos de 30 sesiones, terminarán sus clases una hora antes en determinados días, o, en su defecto, entrarán a 2ª hora esos o cualesquiera otros días.

            Lo alumnos de los Programas de Garantía Social deberán asistir a clase en horario nocturno. Este horario será igualmente válido para aquellas actividades que se realicen en nuestro Centro mediante acuerdos de colaboración con asociaciones, instituciones locales o por nuestros propios alumnos (deportes, biblioteca, etc.)

3.3 Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos

-          El horario de diurno se imparte en jornada intensiva.

-          En ningún caso podrá haber horas libres intercaladas en el horario lectivo de los alumnos.

-          No podrá haber dos horas lectivas de la misma asignatura en el mismo día en el horario de los alumnos, excepto en el caso de las materias de carácter práctico (si así lo solicita el departamento).

-          En la medida de lo posible se procurará que una materia que tenga una temporalización en sesiones de dos horas, no sea interrumpida por un periodo de recreo.

-          La distribución de áreas y materias en cada jornada, y a lo largo de la semana, se realizará atendiendo a razones exclusivamente pedagógicas.

-          Las peticiones de profesores cuyo fin es la mejora de la práctica docente y el horario de un grupo son tenidas en cuenta, en la medida de lo posible, en la confección de los horarios de los grupos.

-          En ningún caso, las preferencias horarias del profesorado, o su derecho a elección, podrán obstaculizar la aplicación de los criterios anteriores.

-          Se mantiene el modelo organizativo de distribución del espacio del Centro (sistema aula/materia) según el cual en cada aula se imparte siempre una materia determinada siendo los alumnos los que acuden a ella. Consideramos que este sistema redunda en  una mejora en la calidad de la enseñanza y de la convivencia de nuestros alumnos.

3.4 Criterios confección de grupos

-          Formación de grupos homogéneos en número.

-          Reparto homogéneo de alumnos con necesidades educativas especiales.

-          Agrupamientos inicialmente provisionales, con la posibilidad de realizar algún cambio si se detectan problemas o se considera más conveniente respecto a algún alumno. Se considerarán las listas provisionales hasta las sesiones de preevaluación, que se realizarán a las 3 semanas del comienzo de curso.

-          Equilibrio entre sexos.

-          Reparto homogéneo de repetidores.

-          Evitar agrupamientos de alumnos conflictivos.

-          En los grupos de 1º de la ESO, considerar, además, el centro de procedencia, intentado que siempre tengan algún compañero conocido.

-          Si se diera el caso, evitar que coincidan en el mismo grupo, alumnos que hubieran sufrido acoso el curso anterior, con los alumnos que le acosaron.

-          Intentar, en la medida de lo posible, que las optativas ofertadas en un curso se encuentren distribuidas en todos los grupos, de manera que se pueda respetar la elección de optativa por parte del alumno (por orden de matrícula) y, a la vez, no impida la posibilidad de aplicar los criterios anteriores.

-          En las optativas realizar agrupamientos preferentemente con un máximo de 20 alumnos, con la finalidad de equilibrar los grupos.

-          Dedicar las horas de refuerzos y desdobles de Matemáticas, Valenciano, Castellano e Inglés, preferentemente, a los cursos de 1º, 2º y 3º ESO, de manera que prácticamente todos los grupos tengan, según los criterios que decida cada departamento implicado. La finalidad de esta medida es la de conseguir que nuestros alumnos adquieran una buena base y lleguen mejor preparados a los cursos siguientes.

3.5 Criterios para la elaboración de horarios profesorado

Criterios asignación tutorías

- Las tutorías se asignarán preferentemente:

- Al profesorado que imparta una materia común en el grupo

- Al profesorado con destino definitivo en el Centro.

- A los maestros, las correspondientes a 1º y 2º ESO.

- A los profesores que se ofrezcan voluntariamente para hacerse cargo de las tutorías de la ESO

Jefatura de Estudios, teniendo en cuenta los criterios arriba mencionados, así como las necesidades de cada departamento didáctico para completar horarios, asignará proporcionalmente las tutorías a los distintos departamentos.

Criterios para la asignación de guardias

A partir del estudio de los partes de guardia del curso anterior, donde quedan reflejadas las horas de mayor incidencia de faltas de profesorado a quien hay que sustituir, el número de profesores de guardia mínimo que se ha considerado necesario a lo largo de una jornada lectiva para poder atender debidamente al alumnado y facilitar el trabajo del profesor de guardia es el siguiente:

-          En las guardias en los periodos lectivos: dos profesores a primera hora, cinco en los periodos intermedios y dos en la última hora.

-          En las guardias de recreo: cuatro profesores en cada uno de los periodos de recreo.

Los criterios de asignación de guardias hacen referencia al número de horas lectivas impartidas por cada profesor:

                        - 18 horas lectivas: dos guardias de aula y una de recreo

                        - 17 horas lectivas: tres guardias de aula

                        - 19 horas lectivas: dos guardias de aula

3.6 Horario biblioteca

La biblioteca estará en funcionamiento tanto por las mañanas como por las  tardes. El horario es de 10,00h a 13,00h, incluidos los recreos, y de 17,45h a 21,00h. Este curso, como en el pasado, la biblioteca estará atendida por las mañanas por un técnico en biblioteconomía

Como en el curso anterior, los alumnos de la mañana pueden acudir también por la tarde y los de la tarde, también por la mañana; sólo será necesario presentar el carné escolar.

3.7 Propuesta de calendario escolar y de actividades docentes, complementarias y extraescolares

Primer Trimestre

Del 14 de septiembre al 21 de diciembre

Días no lectivos: 9 y 12 de octubre, 1 y 2 de noviembre, 6 y 7 de diciembre

Segundo Trimestre

Del 7 de enero al 18 de marzo

Días no lectivos: ninguno

Tercer Trimestre

Del 1 de abril al 23 de junio

Días no lectivos: 3 y 4 de abril y 1 y 2 de mayo

Propuesta de calendario de evaluaciones

2º Bachillerato: Exámenes coordinados por Jefatura de Estudios del 14 al 27 de mayo.

            Las sesiones de evaluación se celebrarán fuera del horario lectivo del profesorado. Con 48 horas de antelación a la celebración de las evaluaciones, cada profesor introducirá sus calificaciones (por grupo) en el SGD. Los tutores dispondrán de esta información con la suficiente antelación, para preparar la evaluación de su grupo.

            Tras la Junta de Evaluación de cada trimestre se entregará al alumnado un boletín con las calificaciones (y observaciones en su caso), que deberá devolver firmado al tutor una vez que lo hayan firmado los padres, excepto el boletín correspondiente a la evaluación final, que no se devuelve.

Calendario de reuniones con padres

            Las reuniones de los tutores con los padres se realizarán durante los días 23 y 25 de octubre.

4.- ACTUACIONES PREVISTAS PARA EL CURSO:

4.1  Desarrollo del currículo, evaluación y recuperación

Programaciones didácticas

Las programaciones didácticas de los distintos Departamentos se encuentran a disposición de la comunidad educativa en Dirección y un extracto de los contenidos mínimos y de los criterios de evaluación y calificación, en la página web del Centro.

Criterios sobre optativas

Los criterios utilizados para determinar la oferta de optativas son los siguientes:

-          Justificación de la conveniencia de ofertar una optativa

-          Compromiso de un profesor con destino definitivo en el centro para impartirla durante el primer año

-          Disponibilidad horaria del departamento que la oferta

-          Demanda del alumnado: Mínimo 10 alumnos

-          Oferta y distribución equilibrada de optativas en todos los cursos

-          Distribución equilibrada y proporcional por departamentos.

4.2 Plan de acción tutorial

El Plan de Acción Tutorial debe ser el marco donde se especifiquen criterios y procedimientos para el funcionamiento de las tutorías, intentando dar respuesta a las necesidades y a la diversidad del alumnado.´

Dicho Plan debe incluir líneas de actuación, que los tutores y tutoras desarrollarán con el alumnado en cada grupo, así como con las familias y con el Equipo Docente repectivo.

Desde esta perspectiva es de la que hablamos del Plan de Acción Tutorial, diferenciándolo claramente de la actividad concreta que el profesor o profesora realice un determinado día con un determinado grupo de alumnos y alumnas y que denominaremos "Tutoría".

            La programación sobre el Plan de Acción Tutorial para este curso, elaborada por el Departamento de Orientación, se encuentra a disposición de toda la comunidad educativa en Dirección.

4.3 Plan de normalización lingüística

El PANL és l’instrument que concreta en una proposta operativa, seqüenciada i temporitzada, tant les actuacions previstes per a aconseguir els objectius del Pla de Normalització en cadascun dels espais d’intervenció al llarg del curs escolar (l'administratiu i social, l'acadèmic o de gestió pedagògica, el d'interacció didàctica i el d'interrelació amb l'entorn sociofamiliar), com els responsables, el calendari i els recursos, i també l’avaluació i els suggeriments per al Pla Anual del curs següent.

Característiques

Hi ha dues qüestions que condicionen la capacitat per a incidir en la normalització lingüística de qualsevol centre: les disponibilitats materials i de personal per a dur endavant aquesta tasca i les obligacions que es desprenen de l’ordenament legal.

A més a més de tenir en compte aquesta precisió, el PANL ha de tenir les característiques següents:

 - Realista. Les actuacions previstes en cada àmbit s’hi hauran de programar amb garanties suficients d’aplicació real. Això demana que es tinga present sempre quins són els objectius que hi ha darrere de cada actuació.

 - Participatiu. Tots els col·lectius de la comunitat educativa han de prendre part activa en la consecució dels objectius. La implicació dels pares i mares resulta especialment significativa perquè poden donar suport a les mesures relacionades amb la normalització lingüística fora del recinte escolar.

 - Coordinat. Amb plans d’extensió de l’ús de la llengua en la societat (oficines de promoció lingüística i regidories d’educació d’ajuntaments, campanyes institucionals, universitats…)

- Selectiu. Cada any s’assenyalaran unes actuacions que es consideren prioritàries. Sempre hi haurà temps de valorar aquesta tria i d’establir-hi un altre ordre de prioritats.

Aquest curs, a més a més de continuar en línia de cursos anteriors d’augmentar l’ús del valencià en tots els àmbits, ens hem volgut assegurar d’aconseguir que augmentassen el nombre de matèries impartides en valencià en demanar que a l’hora d’adjudicar moltes de les vacants (2 de Filosofia, 1 de Biologia, 1 de Física i Química i 1 de Dibuix) es tingués en compte el requisit lingüístic, també hem aconseguit que se’ns concedesca l’oportunitat de desenvolupar un programa d’educació compensatòria (6 hores per a valencià i 3 per a castellà) i així poder oferir una atenció més adequada a l’alumnat nouvingut que desconeix les nostres llengües oficials.

És evident que encara ens resta molt de camí per fer i que, amb els continus canvis que s’han estat produint els últims anys, convindria tornar a fer una anàlisi del context i adaptar-ne tant el projecte de normalització lingüística del centre com el disseny particular del programa. Ara bé, com és d’esperar que la situació canvie encara més el curs vinent, amb la inauguració d’un nou centre en la zona, vam acordar amb l’assessora d’ajornar un poc totes aquestes actuacions. Esperem poder comptar amb la implicació i la col·laboració del major nombre de membres de la comunitat educativa possible ja que en és imprescindible per tal que no es quede tot en unes declaracions d'intencions recollides a la Programació General Anual i aprovades pel Consell Escolar.

4.4 Plan de atención a la diversidad

            Las medidas de atención a la diversidad, tendentes a la compensación de desigualdades y a facilitar la integración de todos nuestros alumnos, adoptadas para el presente curso son las siguientes:

-          Organización de refuerzos y desdobles: Incrementar el número de horas dedicadas a refuerzos y desdobles en Matemáticas, Castellano, Valenciano e Inglés en 1º, 2º y 3º de la ESO, de manera que prácticamente todos los grupos dispongan de ellas. La finalidad de esta medida es la de conseguir que todos nuestros alumnos adquieran una buena base y lleguen mejor preparados a los cursos siguientes

-          Programas de Diversificación Curricular: Mantener la oferta del programa de diversificación en 3º y 4º ESO, como una forma alternativa de cursar los dos últimos niveles de la Educación Secundaria Obligatoria para aquellos alumnos que han presentado en cursos anteriores dificultades generalizadas de aprendizaje, lo que les ha impedido superar los objetivos propuestos en el curso correspondiente.

-          Psicología terapéutica: Por el número de alumnos con necesidades educativas especiales que hay matriculados en el presente curso escolar, mantenemos la asignación de un único profesor de pedagogía terapéutica para atender, tal como se concreta en la programación didáctica, a este alumnado. La finalidad primordial es la de propiciar la integración del alumnado con NEE asociadas a la discapacidad, mediante los apoyos y la atención directa, contando con la colaboración del profesorado que también atiende a este alumnado.

-          Programas de Garantía Social: Continuar con el programa de “Mantenimiento de Urbanizaciones” y aumentar la oferta de este tipo de programas con la incorporación del de “Auxiliar Administrativo”. De esta manera damos repuesta a las necesidades del alumnado que no han alcanzado los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria facilitándles la oportunidad de adquirir las capacidades básicas para su inserción laboral o continuar en el sistema educativo preferentemente a través de los Ciclos Formativos de Grado Medio.

-          Programa de Compensatoria: Este curso hemos solicitado un Programa de Compensatoria Educativa dirigido al alumnado con una baja o nula competencia lingüística en alguna de nuestras lenguas oficiales, debido a su reciente incorporación al sistema educativo valenciano. 

4.5  Actividades complementarias y extraescolares

Las actividades complementarias y extraescolares desempeñan un papel decisivo en la educación del alumnado en cuanto presentan una profunda riqueza de posibilidades y proyecciones, tanto hacia dentro de la comunidad educativa, como en la relación de ésta con el entorno en que se inserta. Pero, al mismo tiempo, todos somos conscientes de  que a menudo producen una perturbación en el funcionamiento cotidiano del centro. Por lo tanto, en el intento de unir la bondad pedagógica de las actividades con la menor perturbación  posible de la actividad lectiva, proponemos unas  normas de organización:

-          Se creará un Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, formado por un representante de cada departamento, al menos un representante del alumnado y al menos un representante de los padres. La Jefatura de dicho departamento la ostentará la Vicedirectora del Centro.

-          Cada Departamento indicará al comienzo del curso en su programación anual, el plan de actividades complementarias y extraescolares que ha previsto desarrollar, para su presentación al Consejo Escolar que procederá a su aprobación, si procede, y a su inclusión en la Programación General Anual.

-          Cualquier otra actividad complementaria o extraescolar que pudiera surgir con posterioridad, será informada la Jefe de Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares para someterla a la consideración de la Dirección y su posterior aprobación por el Consejo Escolar.

-          Los profesores responsables deberán entregar un informe con la calificación de la actividad, cursos, grupos, nº de alumnado, etc. con 15 días de antelación, tanto al Departamento de Actividades. No se aprobarán actividades 15 días antes de las Evaluaciones, para no interferir en los exámenes.

-          Los alumnos que no participen en ellas tienen el derecho y el deber de asistir a clase. Siempre que exista una participación confirmada del 80% de los alumnos/as del grupo, se podrá interrumpir la secuenciación lectiva durante dicha jornada. Si la participación es menor a dicho porcentaje, el alumno participante se debe responsabilizar de recuperar  las materias impartidas.

-          Los alumnos perderán el derecho a participar en las actividades extraescolares si se considera que su comportamiento no es el más adecuado.

-          Todas las actividades que se realicen fuera del instituto requieren autorización de los padres o tutores, si son menores de edad.

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-          Número de profesores por alumnos: por cada 15 alumnos, se recomienda que asista un profesor.

-          Todos los alumnos que participen en actividades extraescolares tienen la obligación de realizar las actividades programadas, de obedecer las indicaciones de los profesores responsables y de aceptar las normas establecidas por el Centro. 

4.6 Formación del profesorado

            Desde el mes de julio, y con continuidad en el presente escolar, se está realizando, por parte del profesorado, un curso de formación sobre mediación de conflictos, cuyo objetivo final es el de crear, posteriormente, un grupo de mediadores en el centro, para que puedan intervenir en la resolución de determinados conflictos que puedan surgir en el instituto.

            Está prevista la formación de los siguientes grupos de trabajo:

-          Grupo de trabajo para la mejora de la página web

-          Grupo de trabajo “Proyecto para la integración curricular de herramientas web: WEBQUEST Y WEBLOG”

-          Grupo de Inglés oral aplicado a las nuevas tecnologías

-          Grupo de trabajo para la elaboración de un Plan de Autoprotección

-          Grupo de trabajo para actualizar el Proyecto Educativo del Centro

-          Charla informativa sobre acoso, Internet, bandas y drogas

-          Charla informativa para tutores sobre el absentismo escolar y sus causas

-          Grupo de trabajo “la nevera” sobre prevención de trastornos alimentarios, educación afectivo-sexual, prevención de drogodependencias y desarrollo del adolescente