Departamento de Lengua Castellana
IES
PLAYA SAN JUAN
CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA
PROGRAMACIONES DEL CURSO 2007-2008
ÍNDICE
ESO……………………………………………………….…………………………… 2
Objetivos generales de la asignatura de Castellano:
lengua y literatura para los cuatro años de la
etapa……………………………….……………………………………………….…… 3
Primero de ESO………………………………………………………………………… 5
Segundo de ESO……………………………………………………………………….10
Tercero de ESO……………………………………………………………………….. 14
Cuarto de ESO………………………………………………………………………… 18
Grupos de refuerzo……………………………………………………………………. 22
Programa diversificación. Ámbito lingüístico y social.
3º ESO..................................... 25
Programa diversificación. Ámbito lingüístico y social.
4º ESO..................................... 32
Optativa Teatro (1º y 3º
ESO)...…………………………………………………….....38
Optativa 2º ESO: Redacción y diseño de
prensa……………………………………….41 Optativa 4º ESO: Redacción y
diseño de prensa……………………………………… 45
Bachillerato……………………………………………………………………………47
Primer curso………….………………………………………………………………... 49
Segundo curso………………………………………………………………………… 54
Optativa: Lenguaje y Documentación………………………………………………… 57
Optativa: Literatura española
contemporánea………………………………………… 59
Apéndices......................................................................................................................
62
1. Español para
extranjeros............................................................................................
64
2. Recuperación de asignaturas pendientes
(ESO)………………………………........ 66
3. Recuperación de asignaturas pendientes
(Bachillerato)…………………………….66
4. Actividades
culturales................................................................................................
68
ESO
OBJETIVOS GENERALES DE
LA MATERIA DE CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA
PARA LOS CUATRO AÑOS DE LA ETAPA
1.
Comprender discursos orales y escritos
reconociendo sus diferentes finalidades y las
situaciones de comunicación en que se producen.
2.
Expresarse oralmente y por escrito con coherencia
y corrección, de acuerdo con las diferentes finalidades
y situaciones comunicativas y adoptando un estilo
expresivo propio.
3.
Conocer y valorar la realidad plurilingüe y
pluricultural de España y las variantes de cada lengua,
considerando las diferentes situaciones que plantean las
lenguas en contacto.
4.
Comprender y valorar, a partir del conocimiento
de la realidad sociolingüística, la necesidad de
recuperar un uso normalizado del valenciano, símbolo de
identidad cultural y medio irrenunciable para entender
la realidad del entorno y acceder al patrimonio cultural
propio.
5.
Conocer y usar en las propias producciones las
normas lingüísticas, con especial atención a las
ortográficas.
6.
Reconocer y analizar los elementos y
características de los medios de comunicación,
desarrollar actitudes críticas ante sus mensajes,
valorando la importancia de sus manifestaciones en la
cultura contemporánea.
7.
Beneficiarse y disfrutar autónomamente de la
lectura y de la escritura como formas de comunicación y
como fuentes de enriquecimiento cultural y de placer
personal.
8.
Conocer y diferenciar los principales géneros de
la tradición literaria occidental, las características
de las principales épocas (artísticas y literarias), y
los autores y obras más representativos de cada una de
ellas.
9.
Interpretar y producir textos literarios y de
intención literaria, orales y escritos, desde posturas
personales críticas y creativas, valorando las obras
relevantes de la tradición literaria como muestras
destacadas del patrimonio cultural, con especial
incidencia en las literaturas presentes en el entorno.
10.
Conocer y analizar las unidades y los mecanismos
de la lengua en sus planos fonológico, morfosintáctico,
léxico-semántico y textual, y sus estructuras
discursivas, con el fin de desarrollar la capacidad para
regular las propias producciones.
11.
Analizar y juzgar críticamente los diferentes
usos sociales de las lenguas, evitando los estereotipos
lingüísticos que suponen juicios de valor, mediante el
reconocimiento del contenido ideológico del lenguaje en
lo que respecta especialmente al género social, a la
lengua que se habla y a las consideraciones racistas o
clasistas.
12.
Utilizar la lengua para adquirir nuevos
conocimientos y para aprender y utilizar técnicas
sencillas de manejo de la información mediante los
medios tradicionales y la tecnología informática.
1º ESO
LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
I. OBJETIVOS
1.
Leer públicamente y de forma expresiva textos
diversos.
2.
Resumir textos orales o escritos de tipología
diversa.
3.
Comprender y producir mensajes escritos de
distinta naturaleza.
4.
Conocer y usar de forma adecuada el diccionario.
5.
Usar y comprender palabras y expresiones según el
contexto.
6.
Reconocer y formar familias léxicas y campos
semánticos.
7.
Comprender el significado de locuciones y frases
hechas.
8.
Conocer los mecanismos de formación de palabras
mediante prefijos y sufijos.
9.
Ampliar el vocabulario mediante sinónimos y
antónimos.
10.
Reconocer las palabras compuestas, las
abreviaturas y las siglas.
11.
Reconocer los distintos niveles de habla (culto,
coloquial y vulgar).
12.
Conocer y aplicar las normas básicas de
ortografía, acentuación y puntuación.
13.
Comentar y elaborar textos narrativos y
descriptivos.
14.
Reconocer y saber usar las normas del diálogo.
15.
Conocer y usar diversas técnicas de la lengua
escrita: subrayado, resumen, esquema…
16.
Saber manejar soportes tradicionales y nuevas
tecnologías para buscar y trasmitir información.
17.
Reconocer la jerarquía de las unidades
lingüísticas en relación con la palabra: sonido, fonema,
letra, sílaba, morfema, sintagma, oración.
18.
Identificar las clases de palabras.
19.
Conocer las variantes morfológicas del
sustantivo, el adjetivo, los determinantes y el verbo.
20.
Conjugar los verbos.
21.
Identificar la estructura de la oración simple y
la concordancia entre sujeto y predicado.
22.
Aplicar a los escritos personales las normas
gramaticales aprendidas.
23.
Demostrar interés por conocer el funcionamiento
de la lengua como sistema.
24.
Conocer y aplicar las convenciones formales de
los textos epistolares.
25.
Participar en actividades de grupo respetando las
pautas de convivencia.
II. CONTENIDOS
1. Comunicación
Compresión y producción de textos pertenecientes a las
tipologías textuales narrativa, expositiva, descriptiva
e instructiva.
2.
Lengua y sociedad
Las
lenguas y sus variedades.
Realidad
plurilingüe de España.
Registros lingüísticos.
3. Estudio de la lengua
-
Fonética y ortografía:
El
alfabeto español, las letras mayúsculas y la sílaba.
Reglas
generales de la acentuación: agudas, llanas, esdrújulas,
sobreesdrújulas.
Uso de
las letras c,qu,k y c,z, h, b,v, g, j, y, ll, x.
-
Gramática:
Estructura de las palabras:
Familia
léxica.
Formación de las palabras.
Categorías gramaticales.
El
sustantivo: concepto, género, número y clases.
El
adjetivo: calificativo, grados del adjetivo,
determinativos.
Los
pronombres: concepto, personales, demostrativos,
posesivos, indefinidos, numerales.
El
verbo: concepto, número y persona, las formas no
personales, formas simples y compuestas, la conjugación
verbal (indicativo, subjuntivo, irregulares).
Concepto
de oración. La oración simple.
Sujeto y
predicado.
Clases
de oraciones según la actitud del hablante.
4.
Técnicas de trabajo
El
esquema y el resumen.
Uso del
diccionario y la enciclopedia.
5. Literatura
Textos
literarios: concepto y rasgos característicos.
El
lenguaje figurado: símil, comparación y metáfora.
Géneros
literarios: rasgos característicos.
La
narrativa: concepto de narración, las leyendas, los
mitos, los cuentos y las fábulas.
La
lírica: concepto de estrofa, medida de los versos.
El
teatro: el texto dramático, diálogo y monólogo,
elementos de la representación.
Lectura
de tres obras literarias.
III. UNIDADES DIDÁCTICAS Y SECUENCIACIÓN
- En la 1ª evaluación se desarrollarán las unidades 1,
2, 3 y 4 del libro de texto.
- En la 2ª evaluación, las unidades 5, 6, 7 y 8.
- En la 3ª evaluación, las unidades 9, 10, 11 y 12.
IV. MATERIALES
Libro de
texto:
-
Lengua castellana y literatura, editorial Oxford,
Proyecto Ánfora, Serie Trama.
Lecturas:
-
La
aventura de Said,
de Joseph Lorman, ediciones SM (1ª evaluación);
-
Los
espejos venecianos,
de Joan Manuel Gisbert, ed. Edelvives (2ª evaluación);
-
Arroyo
claro, fuente serena. Antología lírica infantil, ed. Vicens Vives (3ª evaluación)
V.
EVALUACIÓN
Se concederá a los
distintos tipos de contenidos (conceptos, procedimientos
y actitudes) una importancia similar, de manera que la
evaluación no podrá ser positiva si no se alcanzan unos
niveles mínimos en relación con cada uno de ellos. Los
niveles mínimos podrán sufrir algún tipo de adaptación
individual en lo que se refiere a los conceptos y
procedimientos, tomando en consideración el punto de
partida de los alumnos.
Serán condiciones
necesarias para aprobar la asignatura la realización de
las lecturas propuestas y la disposición del alumno a
mejorar su expresión oral y sus escritos cuando así se
lo indique el profesor, lo que se concretará, entre
otras cosas, en la ejecución de ejercicios
complementarios de ortografia. Además, en la corrección
de exámenes o trabajos escritos, se bajará la
calificación por faltas ortográficas y de redacción.
El profesorado realizará
los exámenes que considere pertinentes. Se informará a
los alumnos de las características de éstos.
Para calificar los
procedimientos adquiridos se tendrán en cuenta, además
de los exámenes, los siguientes elementos:
-
El cuaderno didáctico, del cual se valorarán los
siguientes aspectos: orden, limpieza, uso habitual (si
tiene todas las actividades realizadas en clase y las ha
corregido), expresión escrita (corrección ortográfica,
léxica y sintáctica, cohesión y coherencia).
-
Las intervenciones orales en clase: lectura en
voz alta; correcciones de ejercicios; preguntas y otro
tipo de contribuciones en relación con los temas
tratados; y comunicación con compañeros y con el
profesorado.
-
Los trabajos escritos.
Para calificar la
actitud del alumnado se tendrá en cuenta:
-
si asiste a clase con puntualidad y justifica
adecuadamente sus ausencias;
-
si lleva a clase el material necesario para el
trabajo;
-
si realiza las actividades propuestas (en clase y
en casa) y presenta puntualmente sus trabajos;
-
si presta atención a las explicaciones y
participa activamente en el trabajo;
-
si mantiene una relación adecuada con los
compañeros y con el profesorado.
Podrá
realizarse algún examen de recuperación de evaluaciones
suspendidas, pero se entenderá que la recuperación de
éstas no depende únicamente de la nota obtenida en dicho
examen, por lo que será necesario que se manifieste una
mejoría sustancial en relación con todos los aspectos
que son objeto de evaluación.
Los exámenes extraordinarios de septiembre
tendrán como referente el conjunto de contenidos y
criterios de evaluación establecidos en los currículos
vigentes y en esta programación.
De lo anterior se deriva:
-
Que el alumnado que no apruebe en junio tendrá
pendiente para septiembre toda la materia;
-
Que los exámenes de septiembre intentarán
comprobar los aprendizajes realizados en relación con
los diferentes tipos de contenidos (tanto los
conceptuales como los referidos a comprensión y
expresión, entre otros), dentro de las posibilidades que
ofrece este instrumento de evaluación.
2º ESO
LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
I. OBJETIVOS
1.
Comprender y producir mensajes orales y escritos
de distinta naturaleza.
2.
Resumir textos orales y escritos de tipología
diversa.
3.
Leer en voz alta de forma expresiva.
4.
Ampliar el conocimiento y el uso del vocabulario.
5.
Conocer y aplicar las normas de ortografía y
puntuación.
6.
Reconocer y elaborar textos expositivos y
argumentativos.
7.
Reconocer las variedades sociales y estilísticas
de la lengua.
8.
Conocer y usar los diccionarios.
9.
Elaborar y presentar adecuadamente los trabajos
escolares.
10.
Reconocer y cumplimentar impresos y formularios.
11.
Identificar las diferentes clases de sintagmas y
reconocer la sintaxis básica de la oración simple.
12.
Reconocer las diversas clases de oraciones.
13.
Conocer y valorar la realidad plurilingüe de
España.
14.
Reconocer y caracterizar los distintos géneros
literarios.
15.
Identificar los elementos de la narración.
16.
Reconocer recursos básicos de la poesía: métrica
y algunas figuras literarias.
II. CONTENIDOS
I.
Comunicación
1.
Funciones del lenguaje.
2.
Comprensión y producción de textos pertenecientes
a las tipologías textuales expositiva y argumentativa..
II.
Lengua y
sociedad
1.
La variación social y estilística.
2.
Realidad plurilingüe de España. Breve
introducción a la historia de las lenguas
constitucionales.
III.
Estudio
de la lengua
1.
Fonética y Ortografía (II).
Uso de
la tilde y la diéresis en combinaciones vocálicas
(diptongos, triptongos, hiatos).
Uso de
los signos de exclamación e interroga.
2.
Norma culta de la lengua (II).
Pronunciación de los grupos cultos.
Lectura
en voz alta (párrafos de distinta estructura).
Pronombres.
Léxico
(dialectalismos).
3.
Gramática.
La
oración simple. Sujeto y predicado. Tipos de
complementos.
Clases
de oraciones.
Las
propiedades textuales en la exposición y la
argumentación (I).
4.
Léxico (II). Polisemia, homonimia, sinonimia y
antonimia.
IV.
Técnicas
de trabajo
1.
Uso de diccionarios especializados (sinónimos,
refranes, locuciones, dudas, etc.).
2.
Técnicas de trabajo (II).
Análisis.
Síntesis.
V.
Literatura
Los
géneros literarios: Rasgos característicos.
La
narrativa: estructura. La épica, el cuento y la novela.
La
lírica: el ritmo y la rima. Métrica. Versos y estrofas.
El
teatro: texto y representación. Aspectos generales de la
tragedia y de la comedia.
Lectura
de tres obras literarias completas.
III.
SECUENCIACIÓN
-
En la 1ª evaluación: unidades I y II.
-
En la segunda evaluación: unidades III, IV, V y
VI.
-
En la tercera evaluación: revisión de contenidos
gramaticales.
IV.
MATERIALES
Libro de texto:
VVAA, Endecha. Lengua castellana y literatura,
Valencia, Almadraba, 2003.
Lecturas:
- La selva prohibida, de Heinz Delam, ed. Bruño
(1ª evaluación);
- El perro de los Baskerville, de Arthur Conan
Doyle, ed. Bruño (2ª evaluación);
- El misterio Velázquez, de Eliécer Cansino, ed.
Bruño (3ª evaluación).
V.
EVALUACIÓN
Se concederá a los
distintos tipos de contenidos (conceptos, procedimientos
y actitudes) una importancia similar, de manera que la
evaluación no podrá ser positiva si no se alcanzan unos
niveles mínimos en relación con cada uno de ellos. Los
niveles mínimos podrán sufrir algún tipo de adaptación
individual en lo que se refiere a los conceptos y
procedimientos, tomando en consideración el punto de
partida de los alumnos.
Serán condiciones
necesarias para aprobar la asignatura la realización de
las lecturas propuestas y la disposición del alumno a
mejorar su expresión oral y sus escritos cuando así se
lo indique el profesor, lo que se concretará, entre
otras cosas, en la ejecución de ejercicios
complementarios de ortografia. Además, en la corrección
de exámenes o trabajos escritos, se bajará la
calificación por faltas ortográficas y de redacción.
El profesorado realizará
los exámenes que considere pertinentes. Se informará a
los alumnos de las características de éstos.
Para calificar los
procedimientos adquiridos se tendrán en cuenta, además
de los exámenes, los siguientes elementos:
-
El cuaderno didáctico, del cual se valorarán los
siguientes aspectos: orden, limpieza, uso habitual (si
tiene todas las actividades realizadas en clase y las ha
corregido), expresión escrita (corrección ortográfica,
léxica y sintáctica, cohesión y coherencia).
-
Las intervenciones orales en clase: lectura en
voz alta; correcciones de ejercicios; preguntas y otro
tipo de contribuciones en relación con los temas
tratados; y comunicación con compañeros y con el
profesorado.
-
Los trabajos escritos.
Para calificar la
actitud del alumnado se tendrá en cuenta:
-
si asiste a clase con puntualidad y justifica
adecuadamente sus ausencias;
-
si lleva a clase el material necesario para el
trabajo;
-
si realiza las actividades propuestas (en clase y
en casa) y presenta puntualmente sus trabajos;
-
si presta atención a las explicaciones y
participa activamente en el trabajo;
-
si mantiene una relación adecuada con los
compañeros y con el profesorado.
Podrá
realizarse algún examen de recuperación de evaluaciones
suspendidas, pero se entenderá que la recuperación de
éstas no depende únicamente de la nota obtenida en dicho
examen, por lo que será necesario que se manifieste una
mejoría sustancial en relación con todos los aspectos
que son objeto de evaluación.
Los exámenes extraordinarios de septiembre
tendrán como referente el conjunto de contenidos y
criterios de evaluación establecidos en los currículos
vigentes y en esta programación.
De lo anterior se deriva:
-
Que el alumnado que no apruebe en junio tendrá
pendiente para septiembre toda la materia;
-
Que los exámenes de septiembre intentarán
comprobar los aprendizajes realizados en relación con
los diferentes tipos de contenidos (tanto los
conceptuales como los referidos a comprensión y
expresión, entre otros), dentro de las posibilidades que
ofrece este instrumento de evaluación.
3º
ESO
LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
I.
OBJETIVOS
Al
finalizar el tercer curso de la Educación Secundaria
Obligatoria se espera que los alumnos sean capaces de:
1.
Leer
textos literarios de diferentes géneros e interpretar su
significado.
2.
Elaborar textos de intencionalidad literaria respetando
las características de los géneros, así como textos
expositivos y argumentativos para informar de los
propios conocimientos y opiniones y defenderlos de
manera convincente y adecuada
a la situación, respetando las normas de corrección
lingüística.
3.
Utilizar la lengua oral de manera adecuada en
situaciones formales, en particular en el ámbito
académico.
4.
Conocer el funcionamiento de la lengua, en lo que
se refiere a la modalización, los procedimientos para
enlazar lingüísticamente las ideas en el texto, la
estructura de las oraciones y las clases de palabras.
5.
Conocer obras literarias representativas de
nuestro patrimonio cultural y analizar las
características de los diferentes géneros, identificando
la estructura, los temas y los procedimientos retóricos
empleados.
6.
Reconocer en la tradición literaria la presencia
de tópicos que han influido en nuestra manera de pensar
y de entender el mundo y valorar críticamente su
vigencia en la interpretación de nuestra realidad
actual.
7.
Interesarse por las normas que rigen los
intercambios comunicativos y valorar la importancia de
la corrección ortográfica como garantía para la
comunicación escrita.
8.
Reconocer las expresiones lingüísticas que
implican algún tipo de discriminación y mostrar una
actitud crítica hacia ellas.
9.
Valorar el trabajo realizado, tanto individualmente como
en grupo, y sistematizar los aprendizajes efectuados.
II.
CONTENIDOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad 1. La literatura grecolatina.
La comunicación. Los prefijos. El sintagma nominal:
estructura y constituyentes.
Unidad 2. Épica y lírica tradicional en la Edad Media.
Las lenguas del mundo. Los sufijos. El sintagma verbal.
Unidad 3. La poesía narrativa culta en la Edad Media.
Complementos verbales. Elementos del ritmo poético: la
métrica. Taller de poesía.
Unidad 4. La prosa medieval: el cuento.
Complementos verbales. Ortografía de v/b, r/rr, m/n.
Unidad 5. La literatura del siglo XV: el romancero, la
poesía trovadoresca, las novelas de caballerías.
La oración simple: oraciones predicativas y atributivas.
Unidad 6. La literatura del siglo XV: Jorge Manrique y
La Celestina.
La oración pasiva y la pasiva refleja. Clasificación de
la oración según la modalidad. Valores de “se”.
Ortografía de g/j, h, y/ll.
Unidad 7. La poesía del Renacimiento.
La oración compuesta: coordinación y yuxtaposición.
Unidad 8. La novela del Renacimiento: el Lazarillo
y el Quijote.
La oración compuesta: clasificación de las subordinadas.
Ortografía: c/k/qu, z/d, s/x. Elementos estructurales de
la narración. La descripción. Taller de narración.
Unidad 9. La poesía del Barroco: Góngora, Quevedo, Lope
de Vega.
Las palabras compuestas.
Unidad 10. El teatro del Barroco: Lope de Vega, Calderón.
Familias de palabras. Signos de puntuación.
Unidad 11. La prosa barroca: la novela picaresca en el
siglo XVII.
Sinónimos y antónimos.
Unidad 12. La literatura del siglo XVIII.
El campo léxico. Signos de puntuación. Textos
expositivos y argumentativos. Los géneros periodísticos.
Taller de prensa.
III. SECUENCIACIÓN
-
Primera evaluación: unidades 1, 2, 3 y 4.
-
Segunda evaluación: unidades 5, 6, 7 y 8.
-
Tercera evaluación: unidades 9, 10, 11 y 12.
IV. MATERIALES
-
Libro de texto: Gómez, J. y otros, Lengua y
Literatura de 3º de ESO, ed. Bruño, 2007.
-
Cuaderno de clase
-
Libros de lectura:
-
1ª evaluación: Finis mundi, de Laura
Gallego o Los hijos del trueno, de Fernando
Lalana.
-
2ª evaluación: Lazarillo de Tormes,
adaptación de Eduardo Alonso, ed. Vicens Vives.
-
3ª evaluación: (pendiente de decisión)
-
Cuaderno complementario de ortografía y redacción
(sólo para aquellos alumnos/ as que lo necesiten).
V. EVALUACIÓN
Se concederá a los
distintos tipos de contenidos (conceptos, procedimientos
y actitudes) una importancia similar, de manera que la
evaluación no podrá ser positiva si no se alcanzan unos
niveles mínimos en relación con cada uno de ellos. Los
niveles mínimos podrán sufrir algún tipo de adaptación
individual en lo que se refiere a los conceptos y
procedimientos, tomando en consideración el punto de
partida de los alumnos.
Serán condiciones
necesarias para aprobar la asignatura la realización de
las lecturas propuestas y la disposición del alumno a
mejorar su expresión oral y sus escritos cuando así se
lo indique el profesor, lo que se concretará, entre
otras cosas, en la ejecución de ejercicios
complementarios de ortografia. Además, en la corrección
de exámenes o trabajos escritos, se bajará la
calificación por faltas ortográficas y de redacción.
El profesorado realizará
los exámenes que considere pertinentes. Se informará a
los alumnos de las características de éstos.
Para calificar los
procedimientos adquiridos se tendrán en cuenta, además
de los exámenes, los siguientes elementos:
-
El cuaderno didáctico, del cual se valorarán los
siguientes aspectos: orden, limpieza, uso habitual (si
tiene todas las actividades realizadas en clase y las ha
corregido), expresión escrita (corrección ortográfica,
léxica y sintáctica, cohesión y coherencia).
-
Las intervenciones orales en clase: lectura en
voz alta; correcciones de ejercicios; preguntas y otro
tipo de contribuciones en relación con los temas
tratados; y comunicación con compañeros y con el
profesorado.
-
Los trabajos escritos.
Para calificar la
actitud del alumnado se tendrá en cuenta:
-
si asiste a clase con puntualidad y justifica
adecuadamente sus ausencias;
-
si lleva a clase el material necesario para el
trabajo;
-
si realiza las actividades propuestas (en clase y
en casa) y presenta puntualmente sus trabajos;
-
si presta atención a las explicaciones y
participa activamente en el trabajo;
-
si mantiene una relación adecuada con los
compañeros y con el profesorado.
Podrá
realizarse algún examen de recuperación de evaluaciones
suspendidas, pero se entenderá que la recuperación de
éstas no depende únicamente de la nota obtenida en dicho
examen, por lo que será necesario que se manifieste una
mejoría sustancial en relación con todos los aspectos
que son objeto de evaluación.
Los
exámenes extraordinarios de septiembre tendrán como
referente el conjunto de contenidos y criterios de
evaluación establecidos en los currículos vigentes y en
esta programación.
De lo anterior se deriva:
-
Que el alumnado que no apruebe en junio tendrá
pendiente para septiembre toda la materia;
-
Que los exámenes de septiembre intentarán
comprobar los aprendizajes realizados en relación con
los diferentes tipos de contenidos (tanto los
conceptuales como los referidos a comprensión y
expresión, entre otros), dentro de las posibilidades que
ofrece este instrumento de evaluación.
4º
ESO
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
I. OBJETIVOS
1.
Leer textos literarios de diferentes géneros e
interpretar su significado.
2.
Conocer obras literarias representativas de
nuestro patrimonio cultural y analizar sus
características (temas, estructura, procedimientos
retóricos empleados…).
3.
Leer y analizar textos de los medios de
comunicación, utilizarlos como fuentes de información y
como modelo para la composición de textos, analizando
críticamente sus mensajes y valorando su importancia en
la cultura contemporánea.
4.
Elaborar trabajos académicos que implican la
recapitulación y organización de contenidos y el
conocimiento de los criterios básicos de trabajo
intelectual.
5.
Elaborar textos de intencionalidad literaria o
periodísticos, así como textos expositivos y
argumentativos para informar de los propios
conocimientos y opiniones y defenderlos.
6.
Utilizar la lengua oral con un grado aceptable de
formalidad.
7.
Reflexionar sobre las variedades geográficas y
sociales de la lengua castellana.
8.
Conocer y utilizar con precisión el léxico
relacionado con los distintos aspectos lingüísticos o
literarios trabajados.
9.
Conocer las clases de palabras, reconocer
relaciones de forma y significado entre ellas e
identificar los tipos básicos de sintagmas y estructuras
oracionales.
10.
Conocer las características gramaticales de
determinados procedimientos literarios (versificación,
hipérbatos y paralelismos, exhortación, interrogaciones
y exclamaciones retóricas, estilo directo e indirecto).
11.
Valorar la importancia del lenguaje como medio
para satisfacer necesidades de comunicación y para la
resolución de conflictos; interesarse por las normas que
rigen los intercambios comunicativos y valorar la
importancia de la corrección ortográfica como garantía
para la comunicación escrita.
12.
Valorar el trabajo realizado, tanto
individualmente como en grupo, y sistematizar los
aprendizajes efectuados.
13.
Reconocer y evitar estereotipos lingüísticos y
presuposiciones que implican juicios de valor y
prejuicios discriminadores (clasistas, sexistas, etc.)
en la comunicación en el aula.
II. CONTENIDOS Y
UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad 1. Poesía
romántica y modernista.
El
paralelismo. Conectores. Variedades lingüísticas.
Presentación de trabajos escritos. El procesador de
textos.
Unidad 2. La narrativa
realista.
Distintos tipos de narrador. Diálogos y descripciones.
La crítica en los medios de comunicación.
Unidad 3. La poesía en
los años de las vanguardias.
Las imágenes. Introducción de aclaraciones en el texto.
La variedad culta de la lengua. Los mensajes por correo
electrónico.
Unidad 4. La renovación
de la narrativa.
Lo real maravilloso y el realismo mágico. La narrativa
fantástica del siglo XX. El monólogo interior. La
pronominalización. El español de América. Las
reclamaciones y los recursos.
Unidad 5. Del drama
romántico al teatro del siglo XX.
Las acotaciones. Conectores de causa y consecuencia. Los
neologismos. El debate.
Unidad 6. Poesía del
siglo XX: después de las vanguardias.
El encabalgamiento. Sinonimia e hiperonimia. Formación
de palabras. El currículo y la instancia.
III. SECUENCIACIÓN
En el primer trimestre se desarrollarán las unidades 1 y
2 del libro de texto; en el segundo, las unidades 3 y 4;
y en el tercero, las unidades 5 y 6.
IV. MATERIALES
-
Libro de texto:
-
Zayas, F. A. Martínez, y C. Rodríguez, Para
imaginar(nos). Lengua castellana y literatura 4º ESO,
Barcelona, Octaedro, 2003.
-
Libros de lectura:
-
En la 1ª evaluación: Rimas y leyendas, de
G.A. Bécquer (deberán leerse, al menos, “El monte de las
ánimas”, “Maese Pérez el organista”, “Los ojos verdes”,
“El rayo de luna” y “El Miserere”).
-
En la 2ª evaluación: La ciudad de las bestias,
de Isabel Allende.
-
En la 3ª evaluación: La señorita de Trévelez,
de Carlos Arniches, ed. Bruño.
-
Cuaderno de clase (según se especifica en hoja
adjunta)
-
Diccionario de la lengua castellana para utilizar
en casa.
V. EVALUACIÓN
Se concederá a los
distintos tipos de contenidos (conceptos, procedimientos
y actitudes) una importancia similar, de manera que la
evaluación no podrá ser positiva si no se alcanzan unos
niveles mínimos en relación con cada uno de ellos. Los
niveles mínimos podrán sufrir algún tipo de adaptación
individual en lo que se refiere a los conceptos y
procedimientos, tomando en consideración el punto de
partida de los alumnos.
Serán condiciones
necesarias para aprobar la asignatura la realización de
las lecturas propuestas y la disposición del alumno a
mejorar su expresión oral y sus escritos cuando así se
lo indique el profesor, lo que se concretará, entre
otras cosas, en la ejecución de ejercicios
complementarios de ortografia. Además, en la corrección
de exámenes o trabajos escritos, se bajará la
calificación por faltas ortográficas y de redacción.
El profesorado realizará
los exámenes que considere pertinentes. Se informará a
los alumnos de las características de éstos.
Para calificar los
procedimientos adquiridos se tendrán en cuenta, además
de los exámenes, los siguientes elementos:
-
El cuaderno didáctico, del cual se valorarán los
siguientes aspectos: orden, limpieza, uso habitual (si
tiene todas las actividades realizadas en clase y las ha
corregido), expresión escrita (corrección ortográfica,
léxica y sintáctica, cohesión y coherencia).
-
Las intervenciones orales en clase: lectura en
voz alta; correcciones de ejercicios; preguntas y otro
tipo de contribuciones en relación con los temas
tratados; y comunicación con compañeros y con el
profesorado.
-
Los trabajos escritos.
Para calificar la
actitud del alumnado se tendrá en cuenta:
-
si asiste a clase con puntualidad y justifica
adecuadamente sus ausencias;
-
si lleva a clase el material necesario para el
trabajo;
-
si realiza las actividades propuestas (en clase y
en casa) y presenta puntualmente sus trabajos;
-
si presta atención a las explicaciones y
participa activamente en el trabajo;
-
si mantiene una relación adecuada con los
compañeros y con el profesorado.
Podrá
realizarse algún examen de recuperación de evaluaciones
suspendidas, pero se entenderá que la recuperación de
éstas no depende únicamente de la nota obtenida en dicho
examen, por lo que será necesario que se manifieste una
mejoría sustancial en relación con todos los aspectos
que son objeto de evaluación.
Los exámenes extraordinarios de septiembre
tendrán como referente el conjunto de contenidos y
criterios de evaluación establecidos en los currículos
vigentes y en esta programación.
De lo anterior se deriva:
-
Que el alumnado que no apruebe en junio tendrá
pendiente para septiembre toda la materia;
-
Que los exámenes de septiembre intentarán
comprobar los aprendizajes realizados en relación con
los diferentes tipos de contenidos (tanto los
conceptuales como los referidos a comprensión y
expresión, entre otros), dentro de las posibilidades que
ofrece este instrumento de evaluación.
GRUPOS DE REFUERZO DE 1º, 2º Y 3º DE ESO
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
I.
CONFIGURACIÓN DE LOS GRUPOS
Para la configuración de los grupos de refuerzo en 1º, 2º y 3º de ESO, el
Departamento se sirve de los siguientes instrumentos:
-
Los listados proporcionados por la Jefatura de
Estudios y la Coordinación de ESO en relación con
informes emitidos en las evaluaciones del curso
anterior.
-
La información adicional proporcionada oralmente
por los profesores del Departamento en relación con el
nivel académico y las actitudes de los alumnos.
-
Pruebas iniciales (si se consideran
convenientes).
Partiendo de la información obtenida por esos medios, se han tomado en
consideración los siguientes criterios:
-
Respecto al número de alumnos por grupo: que no
sea menor de 5 ni mayor de 12.
-
Respecto al tipo de problemas que deben
atenderse: que sean las deficiencias significativas en
lo que se refiere al uso oral y escrito de la lengua
(comprensión y expresión).
-
Respecto a la actitud de los alumnos: no incluir
a alumnos que faltan frecuentemente a clase de manera
injustificada ni a quienes, por su actitud, puedan
suponer un obstáculo serio para el aprendizaje de los
demás.
II. PROGRAMACIÓN
Objetivos
-
Apoyar el desarrollo de las destrezas básicas de
comprensión y elaboración de textos orales y escritos.
-
Favorecer el desarrollo de actitudes positivas en
relación con el uso del lenguaje.
-
Ampliar los conocimientos conceptuales y
prácticos que son objeto de atención en esta materia.
Contenidos
Los
contenidos son los correspondientes al nivel que cursa
el alumno (incluidos en las programaciones de
Castellano: Lengua y Literatura), pero se adaptarán
priorizando los de carácter instrumental:
-
Lectura (silenciosa y en voz alta) orientada a la
comprensión de textos escritos.
-
Elaboración de textos escritos: resúmenes, textos
de creación imitando modelos…
-
Uso oral de la lengua
-
Ortografía, léxico y gramática orientados al
conocimiento práctico de la lengua
Materiales
-
Libro de texto aprobado por el Departamento para
el nivel que cursa el alumno (el que consta en las
programaciones de cada uno de los cursos)
-
Como en otros grupos, el profesorado facilitará
materiales complementarios cuando lo considere necesario
y, en su caso, podrá recomendar la adquisición de
materiales específicos.
-
Lecturas obligatorias (que se adaptarán a las
condiciones del grupo y, en la medida de lo posible, a
las diferentes situaciones individuales).
Metodología
El apoyo que se ofrece
a estos alumnos está basado sobre todo en la
metodología, que será activa e individualizada en la
medida de lo posible. Se trata de aprovechar la
posibilidad de trabajar con un grupo reducido para
intervenir de manera continua en el trabajo del alumno.
Evaluación
La referencia para la
evaluación de estos alumnos son los contenidos,
instrumentos y criterios expuestos en los currículos
vigentes y en las programaciones de los cursos de 1º y
2º de ESO, aunque en estos grupos la aplicación de todo
ello será más flexible y adaptable en mayor medida a las
situaciones individuales. Sobre esa base, cabe añadir
las siguientes consideraciones:
-
Se concederá particular importancia a los avances
realizados por el alumno en lo que se refiere al uso de
la lengua (oral y escrito; comprensión y expresión).
-
Se valorará igualmente la actitud y el esfuerzo
realizado, sobre todo cuando se aprecie una mejora
significativa respecto a lo manifestado en el curso
anterior.
-
No obstante, para obtener la calificación de
aprobado se considerará necesario haber alcanzado unos
mínimos en relación con los aprendizajes que se demandan
en el nivel correspondiente, y en ningún caso las notas
serán superiores a las que hubiera obtenido el alumno en
un grupo que no fuera de refuerzo.
III. OTRAS CONSIDERACIONES
-
Se propiciará la implicación de los padres,
haciéndoles saber que su hijo está siendo apoyado para
superar las dificultades que muestra en el aprendizaje
de esta materia y demandando su colaboración.
-
La permanencia en un grupo de refuerzo estará
condicionada al aprovechamiento del alumno.
3º ESO. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
ÁMBITO LlNGÜÍSTICO Y SOCIAL
I. OBJETIVOS
Al finalizar el Programa de Diversificación
Curricular se espera que los alumnos sean capaces de:
1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por
escrito de la forma más adecuada en cada situación de
comunicación.
2. Reconocer y ser capaces de utilizar los diferentes
tipos de textos y sus estructuras formales.
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