Departamento de Francés

6.CONTENIDOS MÍNIMOS

6.1. 1º de ESOPRIMERA LENGUA Y SEGUNDA LENGUA.

1-     Tomar contacto, identificarse, saludar, presentar(se) despedirse, dar las gracias.

2-     Comprender,pedir y dar información personal y sobre personas. Comparar esas informaciones.

3-     Identificar objetos y personas

4-     Comprender, pedir y dar información dobre las características de personas o cosas.

5-     Comprender, pedir y dar información sobre la posesión

6-     Comprender pedir y dar información sobre la localización de personas y cosas. Cantidades.

7-     Comprender, pedir y dar información sobre el clima en diferentes países y ciudades

8-     Comprender, pedir y dar información sobre la localización de lugares y edificios.Itinerarios.

6.2 PARA 2º DE ESO. PRIMERA Y SEGUNDA LENGUA

Los contenidos mínimos para este curso son los que corresponden a las unidades 1,2,4,5, del método ACTION XXI 2.

DOSSIER1

• Funciones: identificar y describir las partes de una casa y la habitación de cada uno, hablar de actividades de ocio, indicar el lugar, protestar, manifestar la inquietud, tranquilizar, expresar la posesión.

• Léxico: la casa y la propia habitación, aficiones y actividades extraescolares (deportes, música, ...).

• Gramática: locativos (en face de, près de, loin de, ...), adjs. posesivos (notre, votre, leur, nos, vos, leurs), negación  ( pas de), faire du, de la, jouer du, de la, coordinación: mais, et, artículos contractos: du, des, pouvoir y vouloir + infinitivo.

• Fonética: [ o ], [we ], [ã], [r ], el acento silábico final, grafías de [ã] = en, an, y de [ ] = in, ain, ein.

• Civilización: el ocio, los anuncios por palabras, las colecciones.

DOSSIER 2

• Funciones: situarse en una ciudad, preguntar e indicar una dirección, desenvolverse en una tienda de ropa, expresar una preferencia, expresar una acción inmediata.

• Léxico: ciudad, monumentos, ropa, formulas para la compra.

• Gramática: fórmulas para hablar por teléfono.

• Fonética: [ ], [ ], [e], grafías de [e] = er, ez, les, et.

• Civilización: la moda, la publicidad, el consumo.

DOSSIER 4

• Funciones: desenvolverse en una tienda de alimentos, aceptar y rechazar invitaciones, leer y escoger un menú, dar órdenes y consejos.

• Léxico: alimentos, tiendas de alimentos.

• Gramática: partitivos, imperativo negativo, adv. de cantidad (beaucoup, assez,...), il faut + infinitivo, il faut + cantidad, verbo acheter, pronombres tónicos sg. y  pl.

• Fonética: [b], [v], [f], grafías de [E] = è, ê, ai.

• Civilización: hábitos y horarios de comidas, regiones y ciudades francesas, hambre y desnutrición.

DOSSIER 5

• Funciones: narrar experiencias o hechos pasados, mantener una conversación telefónica.

• Léxico: fórmulas para hablar por teléfono.

• Gramática: passé composé con avoir y être, participios pasados.

• Fonética: [s], [z], [ ], [ ], grafías de [s] = s, ss, c, ç, y de [z] = s, z.

• Civilización: llamadas telefónicas en Francia y en el extranjero, uso de cabinas de teléfono.

•  6.3. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 3º ESO,

PRIMERA  y SEGUNDA LENGUA.

Serán los de los dossiers 1,2,4,5 del método Action XXI 3.

DOSSIER 1

• Funciones: expresar sensaciones y emociones; contar sus aficiones y costumbres; hacer proyectos; identificar, caracterizar y describir a personas, dar instrucciones; expresar intenciones.

• Léxico: sensaciones y emociones; la descripción física; carácter, cualidades y defectos; costumbres; aficiones.

• Gramática: repaso y ampliación de: género de los adjetivos calificativos; futuro simple de los verbos regulares e irregulares; adverbios de tiempo: demain, après-demain, la semaine prochaine

• Fonética: las vocales orales  [o]de chaud [- ]de soeur, [ -]de pleut, [ o abierta] de porte. Ritmo de la frase corta y de la frase larga.

• Civilización: los jóvenes de hoy (gustos, costumbres, moda...); el placer de la lectura;Futuroscope.

DOSSIER 2

• Funciones: explicar un hecho pasado (vacaciones, fin de semana); indicar la cronología en las acciones; explicar sus costumbres; negar algo.

• Léxico: medios de transporte, turismo, viajes.

• Gramática: pronombres relativos (qui, que), pronombre y sustituyendo el lugar, adverbios de tiempo (d’abord, ensuite, après, puis); el passé composé (forma negativa); el imperfecto (el marco de la situación).

• Fonética:   [r] de rat, partira, cher.

• Civilización: evolución de los medios de transporte, inventores franceses; Egipto: un destino turístico y cultural; posibilidades de Internet

DOSSIER 4

• Funciones: entablar una conversación; felicitar un cumpleaños, regalar algo, manifestar su satisfacción, dar las gracias, presentar las cualidades de un objeto; narrar hechos pasados.

• Léxico: expresiones de cortesía, familia, fiestas.

• Gramática: repaso y ampliación de: expresiones de tiempo (tous les matins, chaque jour, un jour, tout à coup, aujourd’hui, en ce moment); imperfecto (forma y valores, quand + imperfecto); el pronombre en.

• Fonética: vocales y semi-vocales [y]de lu, [yi] de lui, [wi] de Louis, [wa] de loi, [i] de lit;  entonación y ritmo en frases largas.

• Civilización: escritores franceses (Prévert, Saint-Exupéry)), fiestas y celebraciones en Francia; días importantes para la humanidad.

DOSSIER 5

• Funciones: hacer sugerencias, hipótesis y recomendaciones; intercambiar opiniones; expresar la obligación; comparar las ventajas y los inconvenientes de algo; presentar hechos insólitos.

• Léxico: nacionalidades; viajes lingüísticos; expresiones para dar la opinión.

• Gramática:  los diferentes momentos de la acción:  venir de, être en train de, aller+infinitif; la hipótesis (si+presente+futuro), las subordinadas temporales (futur quand futur); comparativos y superlativos; diferencias entre  mieux et  meilleur.

• Fonética: consonantes fricativas [f] de fête, [v] de voyage,  [s] de suisse, [z] de zoo, hasard, [ ] de chat,  [ ] de jouet;  el acento silábico en posición

6.6.1 CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4º ESO. PRIMERA LENGUA

Los contenidos mínimos para este curso serán los de las unidades 1,2,4,5 del método ACTION XXI 4.

DOSSIER 1

• Funciones: presentar, describir y dar la bienvenida a alguien, comentar las cualidades y los defectos,

 expresar la posesión, transmitir las palabras y las ideas de alguien.

• Léxico: algunas profesiones, adjetivos de descripción psicológica, expresiones idiomáticas con nombres

de animales.

• Gramática: la pertenencia: c’est le/la de.... À qui est-ce? C’est à.... Los pronombres possessivos; los pronombres tónicos; el estilo indirecto: demander ce que.... dire de.... demander pourquoi.. combien.. quand..

DOSSIER 2

• Funciones:  defenderse o defender  a alguien, expresar la certeza, acuerdos y desacuerdos,deseos,

obligación, órdenes.

• Léxico: tareas domésticas, conductas groseras.Comprensión de vocabulario coloquial

• Gramática: el subjuntivo: usos y forma,  la puesta en relieve: c’est moi qui...c’est lui qui..., la

restricción: ne que

• Fonética: el sistema completo de las vocales orales y nasales.

• Civilización: Jacques Prévert. La Cité des Sciences et de l’Industrie de Paris, la publicidad

 en Francia, escritores clásicos (Jean de La Fontaine) y contemporáneos (Bernard Friot).recurso

 de la tierra, ecología.

            DOSSIER 4

• Funciones: describir detalladamente el aspecto físico de alguien, interrogar sobre un hecho, evocar

hábitos, tranquilizar a alguien, pedir ayuda, anunciar un acontecimiento, manifestar la sorpresa, narrar

hechos pasados.

• Léxico: la cara, sucesos policiales.

• Gramática: el pluscuamperfecto: uso y forma, concordancia del participio pasado con avoir,

relación de los tiempos pasados entre si: passé composé, imparfait, plus-que-parfait;

los pronombres demostrativos: ce, celui, celle, ceux, celles... qui, que, de –ci –là

DOSSIER 5                                                             

• Funciones: describir detalladamente la forma, características  y  función de un objeto, expresar

la necesidad, la finalidad, dar consejos y recomendaciones, expresar deseos e intenciones,

formular aceptar o rechazar invitaciones, manifestar hipótesis.

• Léxico: objetos, formas, materiales, colores, elementos para elaborar un maquillaje, el teatro.

• Gramática: el condicional presente: uso y forma; la necesidad: avoir besoin de...il faut..;

la finalidad: pour + infinitif, pour que + subjonctif; la hipótesis, uso de algunas preposiciones:

à (particularidad)  en (materia).

6.6.2- CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4º DE ESO- 2ª LENGUA..

Los contenidos mínimos para este curso serán los de las unidades 1,2,4,5 del libro del alumno Action XXI 4.

.

6.7.CONTENIDOS MÍNIMOS DE 1º DE BACHILLERATO, PRIMERA LENGUA.

HABILIDADES COMUNICATIVAS:

·Obtención de información global y específica de un texto

·Escucha comprensiva de mensajes emitidos por hablantes con diferentes acentos

·Interacción oral con otras personas, planificando previamente el mensaje que se desea transmitir y cuidando tanto la coherencia como la corrección formal.

·Descripciones y narraciones basadas en experiencias personales

·Ordenación lógica de frases y párrafos con el fin de realizar un texto coherente, utilizando los elementos de enlace adecuados.

·Observación y utilización consciente de estrategias de aprendizaje

·Redacción de cartas tanto  informales como con un cierto grado de formalidad

FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA:

Describir la apariencia física, estado de salud, carácter gustos e intereses. Comparar, contrastar y diferenciar distinguiendo datos de opiniones. Expresar preferencias.

·El condicional

·Oraciones comparativas

·Expresar las acciones en curso: “être en train de”

·Pronombres relativos

·Presentativos

2. Hablar de hábitos y costumbres en el pasado:

·Expresar los cambios que se producen en ellos y en las cosas que nos rodean

·Revisión de tiempos verbales simples y compuestos

·Adverbios. Locuciones. Conjunciones

·Empleo de “en” e “y” en expresiones corrientes

3. Expresar planes y disposiciones con distintas referencias temporales. Concertar citas. Predecir acontecimientos y hacer pronósticos:

·Las subordinadas temporales.

·Empleo del futuro simple

·Empleo del “passé composé” e imperfecto

4- Expresar la obligación y la ausencia de obligación, necesidad, capacidad y posibilidad:

·“Devoir”+ infinitivo. “Il faut que”+ subjuntivo.

·Il est indispensable/nécessaire/interdit,etc.

·Empleo del imperativo/ del infinitivo.

5- Expresar posibilidades reales y formular hipótesis:

·Expresión de la condición.

·Las relaciones lógicas.

6- Relatar lo que otra persona ha dicho, preguntado, ordenado o sugerido:

·Poder reconocer el estilo indirecto

·Oraciones declarativas. Ordenes/sugerencias

7- Hacer deducciones sobre el presente y el pasado:

·Verbos modales: devoir, pouvoir +infinitivo (presente y pasado)

8- Expresar la consecuencia, el resultado y la causa:

·La expresión de la causa (parce que- pourquoi)

·La expresión de la consecuencia (bien que- malgré)

·La expresión de la finalidad (pour que)

9- Saber comentar lecturas de tipo literario, científico, tecnológico, filosófico, cultural.

10- Saber comentar emisiones de televisión, vídeo, etc (películas, telediarios, documentales)

6.8. CONTENIDOS MÍNIMOS. 1º BACHILLERATO, SEGUNDO IDIOMA.

            FUNCIONES DEL LENGUAJE

·Pedir y dar información sobre uno mismo y sobre los demás

·Comprender a  las personas,  describirlas et intercambiar informaciones con ellas.

·Expresar  gustos  preferencias.

·Comprender et comentar textos simples (escritos y orales).

·Presentarse y hacerse amigos

·Describirse y describir a los amigos

·Expresar los problemas.

·Comprender y dar consejos oralmente y por escrito.

·Comprender y escribir cartas amistosas.

·Pedir y dar información sobre la familia.

·Describir correctamente a las personas: personalidad y físico.

·Hablar de las actividades diarias.

·Expresar y comprender acuerdo y desacuerdo en una discusión: justificar su punto de vista.

·Expresar sus problemas de salud

·Pedir consejo.

·Comprender y seguir los consejos.

·Tomar cita por teléfono.

·Justificar su punto de vista.

·Expresarse oralmente y por escrito sobre la salud.

·Dar consejos para repasar

·Sugerir ideas para mejorar la vida escolar.

·Pedir información sobre un empleo y concursar a un empleo.

·Leer y entender ofertas de empleo

·Redactar un Currículum Vitae y una carta de demanda de empleo.

·Describir las tareas de la casa.

·Leer textos y extraer información específica.

·Describir oralmente y por escrito los diferentes tipos de alojamiento.

·Comprender informaciones sobre alojamientos

·Familiarizarse con las abreviaciones de los periódicos en aunicios inmobiliarios.

·Proponer, discutir las condiciones para elegir un alojamiento.

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

·fechas, edad, actividades de ocio, descripción física, carácter.

·Adjetivos calificativos, su situación en la frase. Plural de nombres y adjetivos. El presente de indicativo.

·La familia y el mundo de los adolescentes.  Adjetivos y adverbios para la descripción física y psicológica. Las horas y las tareas diarias.

·Revisión del femenino. Los pronombres. Presente de los verbos pronominales. La negación ne... pas / rien / personne / jamais.

·el cuerpo, la salud, los productos de la farmacia, cómo estar en forma .

·Revisión de los pronombres de objeto directo e indirecto. Situación de los pronombres en la frase. Expresiones con “avoir”. Entonación interrogativa

·Preposiciones.

·Verbos seguidos de infinitivo, con o sin preposición “à” o “de

·Passé composé con avoir o être.Diferencia de uso entre el imperfecto y el “passé composé”. Las conjunciones. La formación de los participios  de pasado regulares et irregulares.

·Las conjunciones

·Expresión de la posesión

·El condicional.

6.9.CONTENIDOS MÍNIMOS 2º DE BACHILLERATO. 1ª LENGUA

Tratándose de un curso terminal, objeto de examen de Selectividad, los contenidos mínimos serán todos aquellos que forman parte del currículo de bachillerato, tanto los de primero como los de segundo y que permitan al alumno una comunicación oral y escrita correcta .

·Dar y pedir opiniones y consejos. Persuadir, advertir, argumentar:

·Oraciones explicativas y especificativas.

·Expresiones para expresar la opinión, el asesoramiento, etc.

·Solicitar información utilizando preguntas indirectas. Referirse a una información recibida anteriormente utilizando verbos específicos:

·Frases hechas.

·Locuciones interrogativas. Estereotipos.

·Saber narrar acontecimientos, películas, biografías. Planificar el relato, respetando las reglas de expresión:

·Empleo del imperfecto, passé composé, futuro.

·Saber estructurar un relato simple.

·Formular hipótesis y especular. Establecer condiciones y hablar de verdades generales. Expresar quejas, deseos y sentimientos de pesar, arrepentimiento:

·Revisión de las oraciones condicionales.

·Empleo del subjuntivo (presente)

·Describir detalladamente el aspecto físico y el carácter de una persona real o imaginaria:

·colocación de adverbios y adjetivos.

·Adjetivos compuestos.

·Explicar rasgos de carácter y comportamiento

·Participio de presente y participio de pasado.

·Expresiones idiomáticas.

·Mostrar acuerdo/desacuerdo. Dar explicaciones:

·Conectores: par conséquent, pour cette raison, donc,  pourquoi, etc.

·Expresiones idiomáticas.

·expresar sentimiento y hablar de las relaciones personales:

·être +adjetivos.

·La expresión de la comparación .

·Verbos pronominales+adjetivos

·Verbos para expresar el desarrollo de las relaciones personales.

LEXICO.

·-Relacionado con los temas tratados.

·-Fórmulas y expresiones.

6.10.CONTENIDOS MÍNIMOS 2º BACHILLERATO SEGUNDA LENGUA.

Los contenidos mínimos para este curso serán aquellos contenidos en las unidades  1-2-3-4-5-6 de Pas Pareil 1, según se especifica en la secuenciación de contenidos.

7.EVALUACIÓN

La evaluación, entendida como parte integrante del proceso de educación, orienta de forma permanente los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que contribuye a la mejora del rendimiento de ambos. Para que resulte eficaz, esta evaluación debe ser continua y estar atenta a la evolución del desarrollo del alumno, tanto en el plano intelectual, como afectivo y social.

Evaluación inicial

Nos ayuda a conocer de forma rápida y ágil el perfil de la clase y las características dominantes del alumnado. También permite que afloren los conocimientos previos y las representaciones de los alumnos respecto al francés

Evaluación formativa

Permite al alumno empezar a ser consciente de su aprendizaje, a medir sus progresos y a detectar tanto sus limitaciones como sus habilidades. No se trata sólo de realizar tests o evaluaciones propiamente dichas, sino que cualquier actividad de aprendizaje puede y debe transformarse en una actividad de evaluación formativa si se explicitan las dificultades y la reflexión adecuada para mejorar.

Diversos procedimientos y actividades  permiten llevar a cabo esta evaluación formativa. Algunos ejemplos son: tests escritos que permiten al alumno hacer un recuento de sus aciertos y errores, secciones de autoevaluación general sobre los contenidos, procedimientos y actitudes, actividades en forma de juego/concurso que contribuyen a desdramatizar el error y a fomentar en el alumno un deseo de superación, actividades que fomentan una evaluación exterior por parte de los compañeros (diálogos, dramatizaciones, exposiciones de trabajos, ...) y del profesor, etc. La comparación entre la autoevaluación y las apreciaciones de los compañeros y del profesor permite que todos compartan y cotejen sus opiniones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Evaluación sumativa

Asociada directamente a la nota, figura como resultado de una evaluación continua sobre las producciones de los alumnos.

            Algunos instrumentos para llevar a cabo esta evaluación serán los siguientes: memorización de diálogos, recitación de poemas, imitación de textos, creación de variantes, parrillas de ejercicios de escucha o comprensión, balances y escritos, controles concretos sobre algún contenido gramatical, etc. Todo ello sin descuidar, no sólo las producciones de los alumnos, sino su manera de realizarlas, es decir, la creatividad y otros medios expresivos, sus recursos lingüísticos y no lingüísticos, etc., aspectos que también deben tenerse en cuenta a la hora de evaluar.

            7.1.ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES

·Extraer la información global y  la específica de mensajes orales emitidos en situaciones de  comunicación cara a cara, sobre temas familiares para el alumno o relacionados con aspectos cotidianos de la cultura y la sociedad de los países francófonos.

·Extraer la idea principal y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos por medios de producción mecánica sobre temas que no exijan conocimientos especializados.

·Participar en conversaciones breves utilizando las estrategias adecuadas para iniciar, mantener y hacer progresar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a la situación y a la intención de comunicación.

·Extraer la información global y específica de textos escritos auténticos, sencillos y de extensión limitada de diferente tipo (descriptivos, narrativos, argumentativos, explicativos) identificando secuencias descriptivas, hechos, opiniones, argumentos...

·Leer de una forma autónoma, utilizando correctamente el diccionario, libros para jóvenes o relacionados con los intereses propios y demostrar la comprensión mediante la realización de tareas específicas.

·Redactar textos sencillos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas respetando las convenciones de la comunicación escrita y empleando los elementos que aseguran la cohesión y coherencia del texto.

·Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el nuevo sistema lingüístico como instrumento de control y autocorrección de las producciones propias  y de comprensión de las producciones ajenas.

·Emplear todas las estrategias de comunicación y los recursos expresivos disponibles para superar las posibles dificultades de comprensión en situaciones de comunicación interactivas y mantener la comunicación.

·Extraer las informaciones de carácter sociocultural contenidas explicita o implícitamente en los textos auténticos.

·:El objetivo principal de la evaluación consistirá en verificar en qué medida el alumno es capaz de utilizar la lengua extranjera en situación de comunicación. Se trata de valorar las capacidades de comprensión y expresión oral y escrita, es decir la competencia comunicativa.

Siguiendo el criterio de evaluación continua, el alumno será evaluado de tal forma que una prueba insuficiente se recupera automáticamente si en la posterior se alcanza el nivel exigido. Este criterio se basa en el carácter piramidal del aprendizaje de una lengua que no da lugar a su calificación en compartimentos estancos.

Las actividades de evaluación serán similares a las que se utilicen en el aula.

El alumno será evaluado en tres ocasiones a lo largo del curso. Cada evaluación constará de las siguientes pruebas siempre adaptando el grado de dificultad a los distintos cursos y niveles y diferenciando entre primera y segunda lengua.

·Test léxico-gramatical  

·Expresión escrita              

·Comprensión oral

·Comprensión escrita

· Expresión oral

Indicadores para evaluar la producción escrita:

Se tendrá en cuenta la capacidad de comprensión y de expresión, la cohesión y coherencia en la producciones escritas, la adaptación  a la situación de comunicación, la riqueza y manejo del léxico básico, ortografía, presentación.

Indicadores para la producción oral:

Para la expresión oral, se evaluará la participación en las actividades realizadas en clase durante cada trimestre (frecuencia y espontaneidad en las intervenciones orales,”jeu de rôle”, exposiciones orales etc..). En los cursos en donde se haya trabajado un libro de lectura obligatoria, en el tercer trimestre la prueba oral se realizará a partir del mismo. En todos los casos se evaluará la adaptación a la situación de comunicación, las estrategias comunicativas, la organización del discurso, la improvisación, la fluidez y la corrección de los elementos morfosintácticos, la entonación y pronunciación.

            La participación

Se tendrá en cuenta el interés y curiosidad por conocer elementos culturales de la lengua extranjera, la actitud positiva por establecer una comunicación lo más fluida y correcta ,

utilizando las estrategias de aprendizaje propias a cada alumno.

En todos los cursos se primará la dedicación y el trabajo personal, la actitud hacia la asignatura, la cooperación  dentro del grupo-clase,  la presentación del cuaderno(en la ESO).

En cada una de las tres evaluaciones,  la pruebas escritas y orales serán evaluadas junto con el trabajo diario y la participación en clase. La calificación final será el resultado de las actividades realizadas a lo largo de cada evaluación.

La calificación se hará teniendo en cuenta los siguientes apartados:

Conceptos:

 Pruebas o controles ( gramaticales, vocabulario, verbos)

Pruebas orales ( fonética, fluidez, vocabulario)

            Exámenes

Procedimientos:

 Proyectos ( individuales o colectivos)

Cahier d’exercices

Cuaderno

Actitudes: 

Comportamiento

Interés

Participación

La distribución de la calificación según los apartados anteriores y porcentualmente será la siguiente:

Primer idioma:

            Conceptos: 70%       Procedimientos y actitudes: 30%    

Segundo idioma:

            Conceptos:60%   Procedimientos y actitudes:40 %               

            7.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL BACHILLERATO

7.2.1- 1.º de BACHILLERATO

            Extraer la información global y específica de textos orales emitidos en situación de comunicación cara a cara sobre temas relacionados con la realidad cotidiana de los alumnos y aspectos culturales y sociales de los países en que se habla la lengua extranjera.

·Identificar el tema y la información global de textos orales breves con apoyo visual, emitido por los medios de comunicación sobre cuestiones generales de actualidad y aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera.

·Participar activamente en conversaciones improvisadas sobre temas de interés para el alumno y exposiciones preparadas previamente relacionadas con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en que se habla la lengua extranjera, utilizando las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación.

·Extraer la información global y detalles más relevantes de textos escritos sencillos de diferentes tipos, relacionados con las otras materias del currículo o referidos a la actualidad, extraídos de periódicos, revistas juveniles y libros de divulgación, y dirigidos, al público general. siendo capaz de predecir significados con el apoyo del contexto y de sus co­nocimientos de otras lenguas.

·Leer con ayuda del diccionario versiones originales de relatos o novelas breves, relacionados con los intereses de los alumnos y demostrar la comprensión con una tarea específica.

·Redactar textos de distintos tipos, adecuados a una situación, un propósito comunicativo y un tipo de lector concretos, con la fluidez, corrección, cohesión y coherencia interna suficientes para que al lector no se le presenten problemas de comprensión.

            Utilizar los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, como instrumentos de control y corrección de las producciones propias y de las de otros.

·Utilizar las estrategias de aprendizaje adquiridas tales como consulta de diccionarios, gramáticas, grabaciones y otras fuentes, con la ayuda del profesor y otros compañeros, para la resolución de nuevos problemas planteados por la comunicación o la profundización en el aprendizaje del sistema lingüístico y del medio sociocultural.

·Contrastar las manifestaciones culturales que aparecen en textos abordados en la lengua extranjera con las correspondientes de la propia cultura.

7.2.2 2.º de BACHILLERATO

·Extraer la información global y específica de textos orales emitidos en situación de comunicación cara a cara sobre temas relacionados con la realidad cotidiana de los alumnos y aspectos culturales y sociales de los países en que se habla la lengua extranjera y temas generales relacionados con sus estudios e intereses.

·Extraer informaciones globales y las especificas previamente requeridas, de textos orales con apoyo visual, emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones generales de actualidad y aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera.

·Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en que se habla la lengua extranjera, utilizando las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación.

·Extraer de manera autónoma,  la información contenida en textos escritos (procedentes de periódicos, revistas, relatos y libro de divulgación) referidos a la actualidad, la cultura en general y aquellos temas relacionados con otras materias del currículo y sus estudios futuros.

·Leer con la ayuda del diccionario y otros libros de consulta, textos literarios variados (novelas, poesía, teatro,…) relacionados con los intereses de los alumnos y demostrar la comprensión con una tarea específica.

·Redactar textos escritos que exijan una planificación y una elaboración reflexiva de contenidos, cuidando la corrección idiomática, la coherencia y la propiedad reflexiva.

·Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, aplicando con rigor los mecanismos de autocorrección que refuercen la autonomía del aprendizaje.

·Utilizar, de manera espontánea, las estrategias de aprendizaje adquiridas tales como consulta de diccionarios de varios tipos, gramáticas, grabaciones y otras fuentes, para la resolución de nuevos problemas planteados por la comunicación o la profundización en el aprendizaje del sistema lingüístico y del medio sociocultural.

·Analizar, a través de documentos auténticos, algunas manifestaciones culturales en el ámbito de uso de la lengua extranjera desde la óptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno.

En estos cursos la evaluación constará de las mismas pruebas que en la ESO dando sin embargo mayor importancia a la comprensión y expresión escrita valorando el grado de creatividad del alumno, su capacidad de síntesis, de organización textual etc...

Indicadores para la producción escrita:

·Adecuación Textual: Contenido/ Organización/ Adecuación a la intención

·Riqueza y organización de las ideas

·Adecuación a la situación de comunicación

·Adecuación al esquema textual (narración, argumentación....)

·Corrección lingüística: Propiedad y variedad del léxico

·Cohesión y coherencia ( empleo de los conectores...)

·Empleo del sistema verbal

·Sintaxis y ortografía

·Empleo de la puntuación y distribución de los párrafos.

Indicadores para la expresión oral: Se seguirán las mismas pautas que en la ESO.

.2.3 PRUEBAS Y CALIFICACIONES PARA 1º Y 2º DE BACHILLERATO

            En 1º de bachillerato, las pruebas objetivas incluirán actividades del mismo tipo que las trabajadas en clase.

En1º y 2º de Bachillerato, primera lengua,  se puntuará el trabajo de comentario literario sobre la lectura en un 30 % de la nota global, si bien  la lectura podrá ser  objeto de una prueba específica que valorará el grado de comprensión del contenido así como de  los aspectos socioculturales y literarios de la misma, y la corrección de la expresión escrita del alumno.

En 2º de bachillerato, las pruebas trimestrales constarán de un examen tipo selectividad , de una  prueba de gramática y vocabulario sobre los temas tratados, y de la prueba sobre la lectura literaria.

Porcentualmente la distribución de la calificación se hará de la siguiente manera:

Primera lengua:

Pruebas  de evaluación+ prueba sobre  la lectura: 80%  .

Importante: para hacer la media de las calificaciones, será imprescindible realizar todas y cada una de las pruebas, y obtener una nota mínima en cada una de ellas no inferior a 2,5 puntos.

 Participación, asistencia y Actitud: 20%

Segunda lengua:

Pruebas de evaluación : 70 %

Asistencia, participación y actitud: 30%

            7.3. PRUEBAS DE SEPTIEMBRE

            Bachillerato y ESO

Las pruebas de evaluación de septiembre serán similares a las de cualquier otra evaluación realizada durante el curso escolar y siguiendo los mismos criterios de evaluación. Al final del curso, se entregará a los alumnos que no hayan superado la materia los contenidos mínimos exigibles y se les informará , si procede, sobre ejercicios y trabajos complementarios a realizar.

7.4. ÉVALUACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES.

Los alumnos que no hayan conseguido los objetivos mínimos en las pruebas de evaluación de septiembre podrán recuperar la asignatura  ya sea aprobando la primera evaluación del curso siguiente, ya sea realizando durante el curso dos pruebas de evaluación,  similares a las que realicen los alumnos del curso no superado.

Las pruebas tendrán lugar preferentemente en miércoles, a partir de las 13h, en fechas que se acordarán con los alumnos implicados mediante una reunión con la jefe de departamento a la que se les convocará  con la suficiente antelación.. La materia corresponderá a la programada para  el curso correspondiente.

 Recomendamos a los alumnos que no estén matriculados en la asignatura para este curso pero tengan la materia pendiente del curso anterior que soliciten asesoramiento en el departamento a principio de curso.