Departamento de Física y Química

CONTENIDOS MÍNIMOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SISTEMAS DE RECUPERACIÓN

CONTENIDOS MÍNIMOS

 CONTENIDOS MÍNIMOS DE FISICA Y QUIMICA

3º DE E.S.O.

·        Saber aplicar a todos los temas el método científico.

·        Aplicar la teoría cinético-molecular para diferenciar líquidos, sólidos y gases, así como los cambios de estado.

·        Conocer las disoluciones, concentración de disoluciones, así como su aplicación en ejercicios y problemas.

·        Estudiar las partes del átomo, sus principales características (número atómico y número másico) y sus diferentes modelos. Conocer los iones y los isótopos.

·        Distinguir entre metales y no metales. Conocer el sistema periódico. Saber diferenciar los tres tipos de enlaces: iónico, covalente y metálico.

·        Calcular la masa molecular de un compuesto y aprender a formular compuestos binarios.

·        Realizar ejercicios y problemas con reacciones químicas.

·        Estudiar las partículas eléctricas y comprobar que el átomo es eléctricamente neutro.

·        Entender la Ley de Coulomb, la Ley de Ohm y saber aplicarlas. Estudiar los conductores y aislantes.

·        Conocer componentes de un circuito determinando qué elementos están conectados en serie y qué elementos están en paralelo. Ley de Joule.

·        Temas transversales: La química y la sociedad. La energía.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE FISICA Y QUIMICA

4º DE E.S.O.

·        Determinar la posición, desplazamiento de un cuerpo, rapidez y aceleración.

·        Aplicar las características de m.r.u. y m.r.u.a. a la resolución de problemas.

·        Utilizar correctamente los tres principios fundamentales de la Dinámica y resolver ejercicios y problemas, incluso con rozamiento.

·        Estudiar los conceptos de energía (cinética y potencial) y trabajo. Saber aplicar el principio de conservación de la energía.

·        Entender el concepto de potencia y aplicarlo a problemas.

·        Diferenciar los conceptos de calor, temperatura y energía interna. Resolver ejercicios de transmisión de calor.

·        Representar diferentes reacciones químicas mediante sus correspondientes ecuaciones ajustadas.

·        Resolver ejercicios de estequiometría en los que sea necesario  utilizar el concepto de mol y disoluciones.

·        Tema transversal: El cosmos.

CONTENIDOS MÍNIMOS DEL LABORATORIO DE FISICA Y QUIMICA

·        Manejar correctamente las sustancias químicas.

·        Conocer y valorar la importancia que tiene trabajar con pulcritud en la realización de practicas

·        Trabajar en equipo.

·        Recoger y tratar correctamente los datos obtenidos en el proceso de medida.

·        Elaborar correctamente un informe de las experiencias realizadas.

·        Realizar correctamente técnicas de separación y análisis de sustancias.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE FÍSICA Y QUÍMICA

 DE 1º BACHILLERATO

·        El movimiento. Estudio de los movimientos.

·        Fuerzas. Dinámica.

·        Trabajo y Energía.

·        La materia.

·        Estructura del átomo. Sistema periódico.

·        Formulación y nomenclatura inorgánica.

·        Enlace químico.

·        Reacciones químicas

·        Compuestos del carbono.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE QUÍMICA

 DE 2º BACHILLERATO

·        Termoquímica.

·        Cinética química.

·        Equilibrio químico.

·        Reacciones de transferencia de protones.

·        Reacciones de transferencia de electrones.

·        Estructura atómica.

·        Enlace químico.

·        Química del Carbono.

·        Química descriptiva.

·        Introducción química industrial.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE FÍSICA

 DE 2º BACHILLERATO

UNIDAD 1:      Aproximación al trabajo científico.

TEMA 1:          Aproximación al trabajo científico. Tema trasversal.

UNIDAD 2:      Física, Tecnología y sociedad.

TEMA 1:          Física, Tecnología y sociedad. Tema trasversal.

UNIDAD 3:      Interacción gravitatoria.

TEMA 1:          La teoría de la gravitación universal: Una revolución científica.

TEMA 2:          El campo Gravitatorio. Movimientos bajo fuerzas gravitatorias.

UNIDAD 4:      Vibraciones y ondas.

TEMA 1:          El movimiento vibratorio.

TEMA 2:          Movimientos ondulatorios.

TEMA 3:          Fenómenos ondulatorios.

UNIDAD 5:      Óptica.

TEMA 1:          Óptica física.

TEMA 2:          Óptica geométrica.

UNIDAD 6:      Interacción electromagnética.

TEMA 1:          El campo electroestático.

TEMA 2:          Campos magnéticos y corrientes eléctricas.

TEMA 3:          Inducción electromagnética.

TEMA 4:          La síntesis electromagnética.

UNIDAD 7:      Elementos de la física relativista.

TEMA 1:          Elementos de la física relativista.

UNIDAD 8:      Elementos de la física cuántica.

TEMA 1:          Introducción a la física cuántica.

UNIDAD 9:      Algunas aplicaciones de la física moderna.

TEMA 1:          Introducción a la física nuclear.

TEMA 2:          Partículas e interacciones fundamentales.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE FÍSICA APLICADA

 DE 2º BACHILLERATO

UNIDAD 1: Aproximación al trabajo científico

UNIDAD 2: Relaciones física-tecnología-sociedad

UNIDAD 3: Sólido-rígido

UNIDAD 4: Fluidos

UNIDAD 5: Termodinámica

UNIDAD 6: La óptica geométrica y sus aplicaciones

UNIDAD 7: Corriente alterna

UNIDAD 8: Electrónica
 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN EN SECUNDARIA.

La información que suministra la evaluación ha de servir como punto de referencia para la correcta actuación pedagógica. Por ello, la evaluación es un proceso que debe llevarse a cabo, siempre que sea factible, de forma continua y personalizada, sin olvidar el hecho de que el número de alumnos/as por aula suele estar comprendido entre veinticinco y treinta. Los criterios básicos que debe seguir la evaluación son:

¨      Evaluación de diagnóstico: al principio de cada Unidad didáctica, para abordar los contenidos concretos.

¨      Evaluación formativa: a través de todo el proceso de aprendizaje. Para la recogida de información acerca de la marcha del mismo, se valorarán: los cuadernos de clase y de laboratorio, la participación en clase, las pruebas de papel y lápiz, la utilización de distintas fuentes de información, la actitud, la creatividad, el comportamiento, etc.

¨      Como resultado de la evaluación de los alumnos/as, se produce la de la propia práctica docente, y nos sirve para adecuar las Unidades didácticas a los contratiempos detectados.

Los criterios de evaluación que emplearemos son:

CONCEPTOS:

¨      Resolución de problemas numéricos

¨      Preguntas sobre cuestiones teóricas.

¨      La calificación se obtendrá fundamentalmente de las pruebas escritas (exámenes) .

Los conceptos anteriormente citados representarán el 70% de la nota final de cada evaluación.

PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES:

• Se consideran procedimientos:
  • Esforzarse en la comprensión de la materia.
  • Cuidar la expresión en clase.
  • Mejorar paulatinamente la capacidad de análisis y síntesis.
  • Buscar la información requerida por los temas trasversales.
  • Realizar los ejercicios y problemas que el profesor considere oportunos.
  • Saber aplicar las matemáticas a los problemas de física.
  • Ser cuidadoso, limpio y metódico con la libreta de clase.
  • Los exámenes deben estar limpios y ordenados.
• Se consideran actitudes:
  • Tener el debido respeto al profesor y a los compañeros siendo inaceptable cualquier tipo de violencia física, verbal o de cualquier otra índole.
  • Asistir a clase. La no asistencia a clase debe siempre ir acompañada de un justificante médico o paterno (según corresponda), la no presensación de este justificante en caso de ausencia en un examen supondrá la perdida del derecho al mismo.

Es imprescindible la asistencia a clase para aprobar la asignatura laboratorio de química.

• Puntualidad al entrar en clase siendo especialmente importante la misma en los exámenes.
• Respetar las fechas de entrega para actividades y trabajos. La demora en la entrega se verá penalizada a discreción del profesor.
• Guardar silencio mientras el profesor explica prestando atención a estas explicaciones.
• No levantarse sin el permiso del profesor.
• Tener una participación productiva.
• Cuidar el material escolar.
• Respetar el derecho al aprendizaje de los compañeros.

Los procedimientos y actitudes representarán el otro 30% de la nota.

Como conclusión, respecto a los procedimientos y sistemas previstos para seguir la progresión del aprendizaje de los alumnos y las alumnas, se tenderá a que el método de evaluación sea lo más continuo posible, sin olvidar que normalmente se tiene un considerable número de alumnos/as por aula. Nos basaremos, preferentemente, en sus respuestas a cuestiones teóricas, en sus razonamientos lógicos, en su facilidad para plantear los problemas, en su destreza matemática para la resolución de los mismos, en su habilidad y disposición en el trabajo de laboratorio, en su capacidad de utilizar de forma autónoma la bibliografía disponible, en su competencia para elaborar un informe sencillo sobre un tema en el que hayan trabajado, en su disposición al trabajo en equipo, etc. No sólo atenderemos al grado de consecución de los objetivos, sino a la evolución que siguen el alumno y la alumna a lo largo del curso.

En cada evaluación se realizará una prueba escrita por cada unidad temática explicada. De esta manera se evaluarán los conceptos que suponen un 70 % de la nota.

A los conceptos se le sumará el 30 % de la evaluación correspondiente de procedimientos y actitudes.

Por ser una evaluación continua el alumno aprobará la asignatura si en la media de las tres evaluaciones tiene una nota de 5 o superior a 5.

En la comision de coordinacion pedagogica (COCOPE)  el departamento de lengua castellana sugirió que en la presentación de los trabajos asi como en la realización de los examenes se tenga en cuenta además de el orden y la pulcritud la ortografía de modo que se penalizase de algun modo la comisión de dichas faltas,  esto se dijo en la reunion de departamento , pero no se llegó a ningún acuerdo objetivo, aunque de modo particular, y habitualmente, los profesores, tienen en cuenta la comisión de esas faltas  de forma particularizada

Casos excepcionales:

• Los alumnos con absentismo escolar y/o que no han realizado ninguna prueba serán calificados con un cero en la evaluación correspondiente. Se investigará el motivo de este absentismo, por si hubiera que avisar a los servicios sociales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

EVALUACIÓN DE BACHILLERATO.

La información que suministra la evaluación ha de servir como base para la correcta actuación pedagógica. Por ello, la evaluación es un proceso que debe llevarse a cabo, siempre que sea factible, de forma continua y personalizada.

·         Conocimientos del alumno (conceptos y procedimientos)

o        Notas de clase, dentro de las cuales se valorará el progreso realizado por el alumno/a, el trabajo en el aula, la actitud, la creatividad y el interés en clase.

o        Trabajos hechos en casa.

o        Prueba objetiva.

La estructura aproximada de todas las pruebas escritas será:

·         Cuestiones teóricas.

·         Resolución de problemas numéricos.

En la mayoría de las pruebas se tenderá a que la parte dedicada a cuestiones teóricas (incluidos razonamientos sencillos por parte del alumno que demuestren el conocimiento de las leyes y teorías explicadas) y la parte dedicada a problemas sean similares.

Para superar estas pruebas, el alumno/a debe obtener una nota igual o superior a cinco sobre diez.

En cada evaluación se realizará al menos una prueba escrita por cada unidad temática. En ellas se propondrán cuestiones y ejercicios y se valorará el que los alumnos respondan, además de correctamente, con rigor, precisión y de forma razonada, describiendo los pasos seguidos y expresando los resultados con sus unidades y número adecuado de cifras decimales, criticando, si fuera necesario, el resultado obtenido. Cuando no se cumplan las anotaciones anteriores se irán restando porcentajes de acuerdo al tipo de error cometido.

Los alumnos en cada evaluación, podrán ver aumentada o disminuida su nota en función de lo  que haya sido su actitud en clase: participación en la resolución de ejercicios, actitud correcta, etc…

El profesor podrá proponer a los alumnos exámenes y/o trabajos optativos con el fin de mejorar su nota.

Los alumnos que no acudan a clase de manera continuada se calificarán con un 0.

Se considerará que el alumno ha aprobado el curso si la nota media de las tres evaluaciones es un 5 o superior a 5 sobre una nota de 10.

SISTEMAS DE RECUPERACIÓN

Los alumnos que a lo largo del curso no hayan superado la evaluación continua, es decir, aquellos que la nota media de sus tres evaluaciones sea inferior a 5 podrán recuperar mediante un examen por cada evaluación suspendida, estos exámenes podrán realizarse durante el curso y al final del curso.

También se les podrá proponer trabajos para mejorar su nota.

Los alumnos que no hayan aprobado las asignaturas en Junio tendrán un examen extraordinario en Septiembre para recuperar la asignatura.

En caso de que los alumnos se presenten a este examen se les calificará con la nota que obtengan en el mismo y en caso de que no se presenten se les calificará con su nota de Junio.

Los alumnos que en Septiembre no aprueben la asignatura y hayan pasado a un  curso superior llevarán la asignatura suspensa pendiente y podrán recuperarla mediante exámenes que se realizarán durante el curso y de los que serán avisados oportunamente.